普罗米修斯盗火 第一课时 赛课教案.docVIP

《14.普罗米修斯盗火》教学设计 琅琊路小学分校天润城小学 徐冲 一、教学内容： 《普罗米修斯盗火》第一课时 二、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读一、四自然段； 2、学会本课的生字，读准字音、掌握字形，理解“小心翼翼”和“大发雷霆”两个成语； 3、理清课文的思路，初步概括课文的主要内容； 4、通过对比、想象等方法体会火对于人类的重要性，从而感受普鲁米修斯的人物形象。 三、教学重、难点： 1、理清课文的思路，初步概括课文的主要内容； 2、通过对比、想象等方法体会火对于人类的重要性，从而感受普鲁米修斯的人物形象。 四、教学准备： 1、课前教具准备，ppt; 2、布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。 五、教学设计意图： 本文主要写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 这节课是第一课时，主要是让孩子能够感受到普罗米修斯付出如此大的代价也要盗火的原因，为下文做好铺垫。《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中我没有以文中的顺序进行教学，而是选取了1、4两个自然段，让学生在自主探究找出有火的日子和没有火的日子的差别，反复感受文本语言，潜心研读、品词析句，感悟到火种对于人类是有多么的重要，让孩子容易理解下文为什么普罗米修斯不惜一切要盗火的原因，巧妙地突破课文重点。“用教材教，而不是教教材。”在教学中作为学习活动的组织者、引导者、促进者的我抓住文本的价值取向，在品读和想像中加深学生的情感体验。 六、教学过程： （一）游戏导入 下面我们先来玩一个游戏，请听好规则：根据老师屏幕上出现的名字来说一个与他有关的神话故事。（嫦娥 、 女娲、 后羿、 盘古 师：是的，这几个都是中国的神话故事，再猜一个 ：普罗米修斯） 今天，老师就要带同学们一起去读一个古希腊神话故事。 板题：普罗米修斯盗火（普和盗写在田字格中） 1、边写边说：普是上下结构的字，中间一横在横中线上，盗也是上下结构，最后一横要拉长。 2、师：“盗”其实就是我们平常说的哪个字？ “偷” 盗的意思与字形有关。上面的“次”古义为“涎”，整个字的意思是看见别人的器皿垂涎三尺，想占为己有，所以是偷的意思。 齐读课题 （二）初读检查，理清思路 请同学们拿出预习单，汇报预习成果 1、出示生词: （老师把大家预习单上抄写的生词放到了屏幕上） 茴香树 偷取 小心翼翼 不后悔 获得自由 大发雷霆 惩罚 铁 链 锁 住 啄食肝脏 （1）同桌之间用自己喜欢的方式来汇报读一读，相互纠正读音 （2）指名同桌两人用喜欢的方式汇报，正音。齐读 （3）请你找出这些生词中的成语。（小心翼翼、大发雷霆） 分别找到它们在书中的句子读一读，体会词语的意思。 反馈，并分别读出不同的语气。 （4）这两个词语会分别让你联想到课文中的哪个人物（生答： 普罗米修斯和宙斯） （5）他们俩都是古希腊神话中的神，文中还有几位，在课文中找到后圈出来。 出示，指名读一读。 其实古希腊神话中的人物大多有自己的称号，我们来玩一个对号入座的小游戏。 出示人物的名称： 对于这四个人物，你在读课文时有没有产生一些疑问？ 你们很爱动脑，这些问题中有的在课文中也没有介绍到，老师推荐你可以去读一读《古希腊神话故事》这本书，这样你就能找到答案了。 2、认识了神话人物之后，接下来我们来听故事。 请个同学和我来合作讲故事，其余同学闭上眼睛边听边思考：本文围绕盗火写了哪几件事情？（学生汇报） 板书：无火1 （起因） 盗火2-4（经过） 受罚5-6 获救7-8（结果） 3、了解了人物和情节，再选用屏幕上的一些词语，（投影词语）请你用自己的话说说这个故事的主要内容。（刚才我们顺着文章思路，扣住一些关键词语来概括课文内容，以后你们也可以运用这样的方法） （三）精读课文1、4自然段 1、我们在检查预习的过程中初读了课文，下面我们将进一步走进这个故事，去感受一下火对于人类的作用。 出示自主合作学习单1：默读课文1-4自然段，分别画出描写人类没有火和有了火之后的句子，圈出关键词进行对比，然后写下自己的感受，并在小组中交流。 a汇报：(1)没有火的句子，出示，扣住关键词“非常困苦 、没有……只好……”谈感受，关键字变红。 （2）师：神话故事总是充满了丰富的想象力，你也来试一试，想象并补充没有火还有哪些困苦。（出示想象填空题：没有火，人们只有________________。）生想象回答，师相机指导。 师：的确，人类因为无火只能生活在无边的黑暗