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新入基层央行大学生干部履职定位和人才培养工作探讨 　　2006年10月，我从部队转业入昆明中心支行后，到寻甸支行工作，转眼6年过去了，在支行历七岗履八历后，对央行工作和行员的情况，有了一定了解和认识，作为已过三十而立恐将奔四之年的支行“小”同志，觉着离大家很近，想和我们新行员谈点个人感想和看法，交流思想以共勉。前面听了一些同志的发言，颇感似曾相识，大家曾有过的很多困惑和感受我也曾经有过，不再重复，相对来讲我参加工作的时间和经历，比部分同志会长一点，经历得多，可能感悟能多一点。下面我从个人、组织和现实三个角度，就如何使大学生行员以积极的态度投身到央行建设中去谈谈我的看法，讲下来，大体上有：态度决定愉快、机制决定可能、文化决定品位等几项吧。核心理念就是要“严于自我解剖，丰韵精神品位，在科学定位中努力奋斗，真心投入到央行工作中去”。 　　一、从个人角度来讲，就是要科学砺心定位，从思想源头上解决影响工作积极性的思想和观念障碍 　　近年来，中央提出落实科学的发展观问题，对我很有启发。我把它运用到今天所讨论的问题中来，就是只有树立科学的成才观，才能在更高层次上成才。 　　一是如何看待自身学历的问题。从学习成才来讲，一方面我认为我们丝毫不可以盲目乐观，也没有什么老本可吃。就目前来讲，对我们大多数，特别是刚毕业的同志来说，所处的阶段只能说是受过高等教育，为成才打了一个较好的基础；只是从一所学校步入另一所学校，是从校园步入央行这个大学校，这是一个起点，而不是终点。相对于工作以后的长期的岁月，在人生的几十年里，大学只是四年，这其中有三年是在学文化基础课，专业最多学了一年，无论从文化基础还是专业水平来讲都不足以称道，所以我不太认同前面一些同志讲的大学生职工知识丰富，功底好等观点。再者，举个例子来讲，同样是受过高等教育，大学本科生与专科生，在走出校门后，一个本科生在校所学的知识，优势最多能保持2年，学与不学的结果，我们从近年来不少大专毕业生考上全国一些重点院校和重点专业的研究生中可见一斑，所以千万不要把自己捆在“本科生、研究生”这个牌子上。另一方面，观念上要从追求学历向追求能力转变过来，在更实的基础上谋发展。仅举一例，中国工程院王选院士，从来不曾考也不曾去上过研究生，但这并不影响他的深造和发明。我们不能就学习而讲学习，这一点对我们刚毕业和刚遇到一点挫折的同志来说更要注意，从大学走到央行工作，是我们结束学生时代，走向工作实践的第一次，是运用所学知识，提高综合素质的最佳契机，如果整天想着书本，把自己关在小屋里，一门心思考研，那最多成就一介“书生”，脱离集体脱离实践，能力从何谈起。也难怪有的专家批评我国的研究生招生，还停留在上个世纪50年代的应试教育阶段，进入工作后履职不佳的大有人在。盲从追学历，不向能力发起挑战，实际上有逃避现实之嫌，是缺乏信心和魄力的表现。当然，我不是说学历不重要，考研不好，而是说要讲质量，讲效益，回归本质，“南辕北辙”，于公于私都很可惜。教育要回归生活世界，回归工作需要，回归使用价值。套用周恩来同志年轻时说的一句话，要“学以致用”。 　　二是如何对待专业不对口问题。我不否认，有条件从事所学的专业工作，固然是好事。但是学非所用也并不可惜，相反可能带来更多收获和提高。俗话说，“经历是才智之母”、“功夫在行门外”。我很信奉大诗人陆游的一句话，叫“汝果欲学诗，功夫在诗外”。鲁迅先生曾恳切告诫文学青年：“专看文学书也不好的。”还要学“数学、理化、史地、生物学……”不然，“研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂。”成就卓然的前人们的精论，无可争辩地揭示了一条规律：只拘泥于一个领域，他就难以超越前人；要想有所创新和突破，必须如同诗家，讲究诗外功夫；如同书家，讲究字外功夫。转益多师，博采众长，才会精于一体。这里我想举一个例子，在世界上率先解决计算机输入汉字问题的开创者，五笔字型发明人王永民先生，并不是学计算机专业出身的。事实上，大部分应用软件都是由非计算机专业出身的计算机应用人员研制的，他们既熟悉自己所从事的专业，又掌握计算机应用知识，这种优势是其他人难以替代的。现在流行跨学科考研，正是顺应社会发展的这种内在要求。我们央行和国内很多经济学家、有名的金融人士，不都是不少学工程技术出生，再学经济、金融的吗？具体例子我就不再举了。 　　三是如何看待和处理与职工的“距离”问题。前面发言的老同志讲到，通过工作与思想交流发现，新入大学生行员“离群”，与“土生土长”职工交往上有“距离”感，可以说带有一定的普遍性。对此我们还是要从自身查找一下原因。首先，要正确认识自己。正如邓小平同志所说，“人人都要改造”。说到这里，我想起了周总理的自勉联——“与有肝胆人共事，从无字句处读书”。铭如其人，周恩来的一生就是这样做人处事的。其实，世界之丰富多彩，人的能力岂