浅谈劳教民警如有效实施个别谈话教育.docVIP

PAGE PAGE 12 浅谈劳教民警如何有效实施个别谈话教育 对劳教人员的教育管理是一项复杂而艰辛的工作，其方法多种多样，因人而异。个别谈话是民警对其进行教育管理的一种重要手段，是教育矫治工作的一种基本方法，也是新时期管教民警必须具备的一项基本功。但它并非“万能钥匙”，使用这种手段，须持慎重的态度，做好充分的准备，选择合适的场所，把握准确的时机，掌握谈话的内容和深度，注意合理的表达方式，做到以情感人、真实可信、对症下药，最终实现情深、理透、法明、人服，以提高劳教人员教育矫治质量水平。笔者根据长期的工作实践和体会，就如何有效实施个别谈话教育做好劳教人员思想工作，谈几点浅见。 一、个别谈话教育应树立的理念 （一）个别谈话在教育和管理过程中不可或缺 从社会学的角度看，劳教人员在社会化的过程中，其人身自由有所限制，与社会互动的条件也非常有限，一些重要的社会信息是通过劳教民警获取的，而劳教民警影响劳教人员的方式和劳教人员接受教育的方式主要是对劳教人员进行个别谈话教育，通过个别谈话教育矫治手段，针对其自身存在的不良心理、认知和行为等方面，解决劳教人员身心健康、家庭危机、经济困难等具体矫治问题。它既可以灵活机动地调动和激发每个劳教人员自我矫治的积极性和主动性，也是管教民警及时、全面、深入地获取掌握劳教人员实时情况和了解所情动态的重要来源，有利于及时化解劳教人员各类思想矛盾，对管理教育劳教人员有巨大的客观价值，对维护场所持续安全稳定发挥着不可替代的作用。民警应彻底摒弃以应付检查或不求其果的心态对待个别谈话教育，在开展具体的个别谈话教育要时与时俱进、因时制宜，在理论联系实践的基础上，不断探索个别谈话教育的新思路。 （二）个别谈话要围绕核心厚实民警能力良性开展 对劳教人员进行谈话教育是培养、训练和提高民警能力的一种方式，劳教民警在谈话教育时要紧紧围绕“四个有利于”厚实能力，确定教育的内容、目的和突破口。一是个别谈话应有利于劳教人员缓解心理负担和调整劳教人员对个人问题的态度和情绪；二是个别谈话应有利于与同教之间相处得更容易、更和谐，与民警相处得更恰当；三是个别谈话应有利于增进劳教人员作为一个群体更好地服从劳教民警管理教育的愿望和能力，提高矫治的积极性和自觉性；四是个别谈话应有利于听取民警的教育和建议，在民警的指引下，更好的完成矫治任务。这就要求民警以提高教育矫治质量为中心目标，不断丰盈自身谈话能力，具有较厚实的政治素养、丰富的专业知识、较强的语言表达能力和敏捷的思维能力，在理论上努力做到文化知识既全面又能有专业特点，在实践上既有探索又能有总结提高，不断适应社会大环境和场所小环境的变化，保障个别谈话教育工作良性开展。 （三）个别谈话是劳教人员再社会化的重要途经 影响劳教人员再社会化的因素很多，在相对封闭的劳教所，个别谈话教育是推动劳教人员再社会化的不可或缺的途径和方法之一。对劳教人员的教育矫治以思想教育为核心，以技术教育为重点，以文化教育为基础，劳教民警作为管理教育劳教人员的组织者、实施者，在劳教人员再社会化过程中，应当通过个别谈话等方式，最大程度地使用自己所学到的丰富知识和生活经验影响劳教人员，让劳教人员重新接受良好有序的再社会化，改变以往的知识结构、价值标准和行为模式，建立起新的、符合社会要求和新形势所要求的知识结构、价值标准和行为模式，迸发健康的社会化动力，解教后不再违法犯罪，重走老路，努力实现我们教育人、挽救人的宗旨，完成党和人民赋予劳教民警的使命。 二、个别谈话教育的原则及应注意的问题 个别谈话教育固然很重要，但要使它更有成效，就要求民警在具体的个别谈话教育工作中注意应坚持的原则和回避的禁忌，把握好因人而异、因势利导和循序渐进的矫治规律，积极探索新形势下个别谈话教育的新方法，以求在维护所内管理秩序稳定的同时，提高劳教人员教育矫治质量水平。 （一）坚持有预而为，切忌过度自信 “凡事预则立，不预则废。”民警在与劳教人员谈话之前，应当认真地调查研究，通过仔细查阅该教个人档案、向其接触较多的同教了解等方式，全面细致地掌握劳教人员基本情况和矫治情况，包括家庭情况、思想变化情况和劳教人员自身的特点，拟就中心话题，确定谈话的具体方式，并预先估计一下自己的观点、认识、态度、感情等因素对谈话对象可能产生的影响和效果，使谈话教育能谈到点子上。尤其是对个性特点比较明显的劳教人员，必须充分掌握其情况，特别是对当次谈话的焦点和目的必须明确，最好能找出其闪光点和弱点，摸准其“脉搏”，掌握其思想“症结”，用其“长”治其“短”，达到矫正的目的。切忌抱有以自身权力威信绝对搞定的思想，轻视个别谈话的艺术性要求。对个别谈话教育不以为然，不掌握劳教人员情况，尤其是对劳教人员的近期思想行为、矫治表现、变化因素不掌握的情况下，就施行个别谈话，势必处处被动、碰壁，更难