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新信息技术条件下经管类仿真模拟实验室建设创新和实践 　　◇中图分类号：F23；G642 文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2016）17-0112-03 　　摘要：近年来，虚拟仿真实验建设教学成为经管类院校实验建设的主流，取得了令人瞩目的成效。但随着云计算、大数据及物联网技术高速发展，如何利用新一代信息技术加快仿真模拟实验教学的建设，探索与创新虚拟仿真实验教学新模式，深层次提高经管类人才培养的质量，是各高校面临的重大而艰巨的课题。 　　关键词：云计算 大数据 经管类 虚拟仿真实验 　　为全面落实《教育信息化十年规划（2010―2020年）》，提高高等教育质量，教育部于2013年8月发布《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》，并于当年在全国范围内评审国家级虚拟仿真实验教学中心，100家高校实验中心入选，其中经管类11家，2015年经管类虚拟仿真实验建设教学成为经管类实验建设的主流。 　　仿真模拟教学是利用现代多媒体技术、3D建模技术、物联网等技术，模拟企业现实中的各种场景、环境、流程、数据和业务设计教学环节， 通过体验式学习，以达到理论与实践相结合的一种教学方法。基于仿真模拟实践教学，能有效的将理论知识形象化、经济业务真实化、情景化，营造积极活跃的课堂环境，能提高学生学习兴趣，又能增强教学效果。既激发学生的兴趣和爱好， 又注重实际实验对学生动手能力的提高，是实现应用型人才培养目标的最佳途径。仿真模拟教学适应了信息化的发展趋势和现实需要，必将对经管类实践教学模式的创新以及学生学习方式的改变，产生积极而深远的影响。目前，随着云计算、大数据及物联网技术高速发展，如何利用新一代信息技术加快仿真模拟教学的发展，提高虚拟仿真化程度，深层次提高经管类人才培养的质量，是各高校面临的具有划时代重要意义的研究课题。 　　一、经管类仿真模拟实验室建设的现状与问题 　　（一）经管类仿真模拟实验室建设规模不断扩大，但资源利用率不高，重复建设严重 　　教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010―2020年）》提出大力建设可合作开发的资源共建共享平台，建立互动性的开放教育资源公共服务平台。经管类仿真模拟实验室建设等得到迅速发展，各大高校积极建立经管类仿真模拟实验室中心，教育资源逐渐丰富，包括精品课程库、网络课程库以及课件、动画、试题素材库、微课等数字资源，资源在数量上取得了很大进步。但问题也随之出现，比如各个学校、同一学校的不同专业在建设过程中各自为政，其教学资源相对独立，缺乏通用性、兼容性、共享性，资源孤岛现象严重，进而导致重复建设，建设成本上升，资源利用率不高，闲置严重。 　　（二）经管类仿真模拟实验室建设特色不断增强，但“仿真度”不够 　　不同于理工科，经管类属于社会性质的仿真，环境复杂多变、变量多，实验结果不确定、答案不唯一，这就对仿真技术提出很高的要求。因此，现阶段的经管类仿真大多数是基于流程、岗位性的仿真，也就是说按照现实的企业组织，模拟其业务流程，按照岗位性质和工作内容，设定业务规则及步骤，抽象出主要参数变量，舍弃其次要变量，将真实经济业务虚拟化、情景化，让学生在实验过程中体验真实业务流程。但是，现阶段的仿真却难以模拟出复杂多变的业务环境，特别是竞争环境和宏观经济环境，不能给学生更多更灵活的决策空间，依然将学生固化在业务的学习，而很难更大程度上培养学生的创新精神和适应能力。 　　（三）经管类仿真模拟实验室建设不断规范，但可拓展性不够 　　经管类虚拟仿真模拟实验教学建设是一项多层次、多领域、多环节的系统化、复杂化工程。虚拟仿真教学首要目标通过体验式学习掌握专业知识，进而培养学生的专业素养，因此适应专业特性是虚拟仿真考虑的首要因素。但是虚拟仿真实验教学更深层的目标是提高学生的综合素质和创新能力，如何模拟外部复杂多变的环境，营造一个高度仿真的市场化、社会化实验环境是为虚拟仿真实验建设的重点和难点。而现有的虚拟仿真实验室建设在内容、模式、仿真度都比较僵化，不具备可拓展性。因此如何利用新一代技术搭建一个可持续自我发展的拓展性强实验系统，为整个虚拟仿真实验建设注入强大持久的推动力，然后在迭代试错的过程中不断完善和发展，是经管类虚拟仿真实验建设的长久使命。 　　二、新信息技术条件下经管类仿真模拟实验室建设创新与实践 　　新信息技术下，“互联网+”犹如一只展翅飞翔的雄鹰，在云潮滚滚之上引领世代的变革，而云计算、大数据就是这只雄鹰的翅膀。经管仿真模拟实验教学中心建设的核心是如何利用新一代网络技术、云计算、大数据、物联网技术实现实验室建设模式的创新、实验教学方法的创新、实验学习方法的创新。因此，新信息技术条件下经管类仿真模拟实验室建设创新分两大部分，第一部分是传统的仿真模拟实体实验室建设，主要包括