水手精神典型案例.docVIP

湛蓝之水 技能之手 ——湛江市高级技工学校手水文化符号的形成 一．实施背景 1、学校自身发展的需要 湛江市高级技工学校始建于1957年，曾三迁校址、八易其名，有着深厚的历史文化底蕴，是中国现代技工教育发展的见证者与实践者，素有“南粤技工教育璀灿明珠”之美誉。然而，随着时代的发展，有必要重新梳理、诠释学校50多年的文化内涵，发掘深厚的文化底蕴，进一步发挥文化育人的功能，打造具有鲜明地域性、校本性、独特性、示范性的校园文化品牌。 2、创办名校品牌的需要 近年来伴随着国家现代化建设取得瞩目成绩，经济实力不断增强，产业升级与转型助推“中国制造”向“中国创造”转变的大背景下，中国社会对教育培养技能型人才提出全要求，职业教育改革随之持续深入。但是受职业教育自身特点、教育价值观、历史和现实背景等因素的影响，职业教育在社会认可度上还不及普通教育，职业院校在建设发展过程中还存在着诸多的问题。在专业设置、课程开发、培养目标及常规管理等高度同质化的现状下，院校之间的发展和竞争已经不再简单以教学质量、办学规模论高下，而是更多的涉及到诸如文化建设的深层次内容，文化强校、文化立校已成为许多职业院校树立品牌，创办名校的共同理念 3、国家示范校建设的需要 学校在2012年6月被确定为国家示范学校立项建设单位，其中特色项目为校园文化建设。为更好地完成示范校建设的目标与任务，办出示范特色的特定要求，创建示范校的院校也通过关注文化革新、提炼文化特质、明晰文化追求、遵从文化引领的文化提升过程，实现学校高位发展，完成从优秀到卓越的跨越。 4、技工教育发展的需要 近年来，随着社会经济的高速发展和产业转型升级对技能人才需求的不断变化，为了实现培养产业升级需要的“一流技工”，技工教育在办学模式改革，课程体系创新，师资队伍建设等方面取得长足发展，同时如何培养具有较高文化素养的高技能人才成为技工教育急需解答的实践和理论问题。为了满足产业经济发展对高技能人才培养的数量需求，产业结构调整对高技能人才培养的素质要求，建构现代技工教育成为必然，而深入研究现代技工院校文化环境，探讨现代技工院校文化的变革走向，并以此指导处于新阶段的现代技工教育的变革，进一步提升技工教育文化内涵，创构现代技工教育文化体系，走文化引领的发展之路具有明显的理论价值和实践意义。 二、主要目标 基于对湛江市技师学院办学历史与现状的调查，通过梳理学院在建设发展过程中的文化形成脉络，在相关理论的指导下对湛江市技师学院文化特质进行深度发掘和准确描述，并阐明其意义和价值，进而结合湛江市技师学院的资源条件、发展战略和职业教育及行业的发展趋势，提出推进湛江技术学院特色文化建构的合理化建议。 三、工作过程： 1、学校现状问卷调查 调查研究中的变量不是人为的，而是自然发生和自然存在的，其目的就是要试图解释和说明这些变量的特征，揭示变量之间的关系和可能的影响。由于调查研究具有鲜明的定量特征和通过样本反映总体的特征，且能兼顾描述和解释，因此其应用范围十分广泛。本课题针对湛江市技师学院的责任教育现状实施问卷调查，以其获取本课题所需要的研究素材。 本研究以湛江市技师学院教师和学生为研究对象，通过纸质问卷进行随机调查，选取来自该校机械工程系、数控技术系、电气工程系、信息技术系、汽车工程系、公共基础部共六个系部（见图1）的128名教师和469名学生参加问卷调查，其中收回教师有效问卷83份，收回学生有效问卷391份。本次问卷采用问卷星软件通过网上发放、作答与回收，为保证本研究的信度和效度，在问卷调查前课题组成员对调查对象进行了问卷填写相关指导，所得数据统一在SPSS18上进行统计处理。 2、专家组到学校调研 基于上述分析，我们认为湛江市技师学院国家示范文化特质的建构，应当从湛江地域文化、技工教育特色文化、学校文化等三个维度进行提炼归纳。本着地域性、校本性、历史性、独特性、形象性、历史性的文化特质筛选原则，课题组于2013年12月28日，对湛江市技师学院的 综合上述对湛江地域文化、技工教育文化、学校精神的总结提炼，我们对教师提出用一个符号来体现学校文化特质的问题时。我们发现教师普遍认可的符号为“水手”（出现11次），3.“水手”符号内涵（1）艰苦奋斗的苦干精神 艰苦奋斗的苦干精神，首先来自于湛江市技师学院五十年艰苦奋斗的历程。在这些年里，逐步练就了湛江市技师学院师生上下一致的艰苦奋斗的精神。办学历程中，虽然三迁校址、八易其名、两度停办，但学校还是坚持办学，取得了如今的辉煌成绩。因此，提炼学校文化的精神内涵，应当将艰苦奋斗的苦干精神融入进去，既表现了学校艰苦奋斗的历史，师生的苦干精神，更是要表明湛江市技师学院培养的学生走向社会，即便从事各行业最基层的工作，即便工作条件艰苦，但仍能够像水手一样坚守岗位，做出贡献。 （2）敢争第一的敢干精神 学