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新课改背景下初中英语教学问题分析和对策研究 　　摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中英语教学也面临着很多新的问题。深入分析教学当中存在的问题，探讨解决的对策，有利于促进初中英语教学水平全面提升，并提高学生的英语应用能力与英语语言水平。笔者在下文就当前初中英语教学中的问题进行了分析并探讨了解决的对策。 　　关键词：新课改 初中英语教学 问题 对策 　　一、前言 　　当前，经济全球化发展的脚步越来越快，英语也成为经济与对外贸易必不可少的重要交际语言。作为未来的接班人，让初中生在初中阶段打下良好的英语基础是每位英语教师关注的话题。近年来，虽然新课程改革始终都在如火如荼地进行，但是实际的初中英语教学当中依然存在着各种问题，影响着初中英语教学水平的提升。笔者在下文就当前初中英语教学中的问题进行了分析并探讨了解决的对策。 　　二、分析当前初中英语教学中的问题 　　第一，教师对新课程标准掌握不够深入。对新课程标准的掌握不够深入，是当前初中英语教学比较严重的一个问题。新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。初中英语新课程标准规定：7～9年级分别完成三、四、五级目标。何为三、四、五级目标，目标内容都是什么，这些都需要一线英语教师认真学习研究，对于这些新课程标准，不仅需要教师牢记于心，更重要的是要能够落实到实际教学当中，而这往往却是最难做到的。对于新课程标准的认知，许多初中英语教师还不能掌握到位，大多还停留在比较肤浅的层次上。对教师来说，一种全新的教学标准，能否接受它是一个问题，能否驾驭得了它更是一个问题，即使能够接受，也不一定能够做到在课堂教学中一一实现。对新课标的掌握程度普遍存在不够透彻的问题，严重影响了初中英语新课改进程的实际成效。 　　第二，对于新课改理解有问题。新课改对传统教育模式的冲击是很大的，可以说是“伤筋动骨”的，尤其是目前我国教师领域更新换代比较慢，还有许多观念比较守旧的教师在思想上尚不能完全正确地理解新课程教学理念的主旨所在，让他们接受新课程标准还需要一个过程，有些教师甚至倒行逆施，阻碍着初中英语新课程改革的进程。另外还有一些初中英语教师出现接受偏差问题，对新课程改革的理解偏离正常轨道，按照自己的理解进行教学，教学效果不甚理想，也不利于初中英语教学的顺利有效进行。 　　第三，并未将学生学习成效作为教学水平的评价标准。课程标准也明确要求关注学生的发展，因此，教学目标的设置必须以学生为出发点。新课程改革着力于调动一切力量，全方位地促进学生这一主体的全面发展，但在填鸭式教学根深蒂固的中国中学英语教学中，大多都有一个通病，就是很多英语教学目标的描述都是以教师为本位的，强调教师教的行为，教师常常把学生作为单纯的被动接受客体，而自己却成为教学的主体，学生学得如何，只取决于教师这一教学主体的发挥水平如何，整个教学过程都围绕着教师这一中心进行，学生却处于一种边缘境地，教师取代学生成为了课堂教学中的主体。 　　三、针对初中英语教学中的问题探讨解决对策 　　第一，深入理解新课程标准。新课程改革之所以会遇到瓶颈，其根本原因就在于作为教学主导的教师与作为教学主体的学生对新课程标准的理解都不够透彻，所以，加强新课程标准的理解不仅关系到新课程改革的成效，更与中学英语教学的未来息息相关，对于中学英语教学至关重要。各学校应努力加强广大师生尤其是教师对新课程标准的学习力度，组织力量对其进行培训，并建立有效的监督考察体系，以保证新课程标准改革在中学英语教学领域的有效执行。 　　第二，教师要努力提升自身的综合素质。英语新课程改革体现了英语学科的综合性、选择性和均衡性，课程内容强调与学习生活及现代社会科技发展的联系，关注中学生的学习兴趣和经验。作为“传道、授业、解惑者”的初中英语教师，首先应该在技有所长的基础上不断补充新知识，拓展知识面，不要把英语学科看作一个孤立的个体，而是要把它作为教学整体中的有机组成部分，积极寻求各学科之间的融合。其次，新课改背景下的中学英语教师也必须具备教学创新能力，不拘泥于死板拘束的教学方式，才能取得突出的教学成果。再者，为了能够充分调动学生学习的积极性，教师必须努力提升自己的亲和力，能够使自己和学生零距离接触，和学生打成一片。同时，要不断更新自身专业知识，了解专业发展动向，不断充实专业知识，拓展知识面，努力适应新课改教学的要求。 　　第三，运用多样化的这方法。“知之不如好之，好之不如乐之”，由兴趣爱好所产生的追求知识、探索知识的积极性是取得良好成绩的强大内在动力。要想激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性主要可以采取以下几种方法：一是情景演绎，让学生在逼真的情景里切身体会学习内容，更能加深记忆，达到事半功倍的教学效果。二是加强感官刺激，利用多样化的教具如色彩鲜艳的图片、漂