汽车电器设备构造和维修教学中学生自我监控学习能力培养.doc

汽车电器设备构造和维修教学中学生自我监控学习能力培养 　　摘要：根据对高职生自我监控学习能力现状的分析，结合自我监控学习理论，在《汽车电器设备构造与维修》课程教学中培养高职生自我监控学习的能力应采取的策略是：联系生活实际，激发学生的深层学习动机；重视学生个体差异，引导学生进行正确的归因分析；丰富学生自我监控学习的体验，提高学生的自我效能感；加强对学生的人文关怀，创造有利于学生自我监控学习能力培养的环境。 　　关键词：汽车电器设备构造与维修；高职生；自我监控学习 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）09-0071-02 　　 　　学生学习过程中的自我监控是指学生为了保证学习成功、提高学习效率、达到学习目标而在进行学习活动的全过程中将自己正在进行的学习活动作为意识对象，不断对其进行积极自觉的计划、监察、检查、评估、反馈、控制和调节的过程。自我监控学习能力是指学生对其所从事的学习活动进行自我调节与控制的能力，包括学习过程中确定目标、制定计划、选择方法、管理时间、调节努力程度、执行计划、反馈与分析结果、采取补救措施等能力。 　　近年来，学习心理学和教育心理学的研究表明，学习成绩好的学生，自我监控学习能力一般都较高，他们往往具有较多的有关学习、学习策略等方面的知识，能对自身认知活动积极地制定计划，自觉地选择较好的方法与策略，监控认知活动中执行策略的过程，并能依据反馈信息，及时发现存在的问题，相应地调节自己的认知过程，坚持或更换解决问题的方法和手段，努力使自己的认知活动过程最优、状态最佳，从而增强认知活动的目的性、自觉性、灵活性，减少认知活动的盲目性、冲动性，提高认知活动的效率与成功的可能性。而学习成绩较差的学生则正好相反，他们对自己学习行为的监控水平较低，虽然有关学科内容的知识并不少，但对于有关学习及学习策略方面的知识缺乏，不善于根据教材、学习任务的变化灵活采用不同的策略或补救措施，缺少对认知活动的自我监控、自我调节与自我评估，认知活动的进行缺少计划性、目的性，导致问题解决效率低下，成功的可能性降低。因此，学生的自我监控学习能力已成为影响学业成就的关键因素，培养与提高学生的自我监控学习能力十分必要。 　　高职生自我监控学习能力现状 　　研究表明，学生自我监控学习能力与年龄有关。随着年龄、年级的增长，自我监控学习能力在中小学生学习活动中的作用日益增加。但高职生与中小学生相比自我监控学习能力有自己的特点，部分高职生自我监控学习能力的发展参差不齐，部分高职学生还存在厌学情绪，学习中的敷衍应付现象比较常见。参照有关高职学生自我监控学习能力的调查，结合教学观察和教学实践，笔者认为，高职生的自我监控学习能力具有以下特点。 　　自我监控学习能力整体水平偏低笔者在教学实践中发现，我校汽车专业的高职生大部分没有明确的学习目标和计划，学习消极被动，不能恰当地运用学习策略对自己的学习进行有效调节，特别是对于《汽车电气设备构造与维修》这种用到的现代电子技术较多、相对难度较大的专业课，更是缺乏持之以恒和啃硬骨头的精神，有自己不能解决的电子类问题，也不能及时采取补救性措施，在反思维度上，自我监控水平较低。 　　存在明显的年级差异高中生的自我监控学习能力随着年级的上升明显提高，高一级的学生能较积极主动地学习，自控能力较强。而高职生自我监控学习能力的年级差异非常明显，从一年级至三年级，学生的自我监控学习能力是逐渐下降的，这是高职教育中普遍存在的一种现象。在刚入学的时候，很多学生总是满怀着希望、热情和梦想投入到学习中，所以第一学年学习积极性相对较高，自我监控学习能力相对较高。但随着时间的推移和学习难度加大，学生对学习产生倦怠心理，其自我监控学习能力就会随之降低。到二年级的时候，学生一般会发生两极分化，部分成绩好的学生能对专业认同，其自我监控学习能力较高，但大部分学生不再注重学习，其自我监控学习能力大大降低，到三年级时自我监控程度就更低。《汽车电气设备构造与维修》专业课在高职二年级开设，学生的自我监控学习能力不高就合情合理了。 　　自我监控学习能力存在显著的性别差异女生的自我监控学习能力普遍高于男生，农村学生高于城市学生，特别是来自农村的女生比较珍惜高职学习机会，学习相对努力，自我监控学习能力普遍较高。从往年的《汽车电气设备构造与维修》课程考试成绩中可以看到，学习成绩在前10名的学生往往都是女生，且来自于农村的居多。 　　学习成绩与自我监控学习能力呈正相关学习成绩优良的学生自我监控学习能力高于学习成绩不良的学生，这是因为具有高水平自我监控学习能力的学生往往能对自己的学习进程保持高度自觉，学习效率较高，上课能认真听讲，学习会收到事半功倍的效果。 　　自我监控学习能力具有自发性与发展不平衡性由于教师、学生均