树立正确的消费观教学设计惠小平-陕西榆林第三中学.DOC

《树立正确的消费观》教学设计 榆林市第三中学 惠小平 【教学目标】 1、知识目标 (1)了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征。 (2)明晰怎样看待、评价各种消费心理。 (3)掌握四大消费原则的含义及其主要内容。 2、能力目标 正确评价个人和家庭消费计划,从而提高同学们参与经济生活的能力以及对待各种消费观及消费行为的能力。 3、情感、态度与价值观目标 通过本框学习,帮助同学们树立正确的消费观，使同学们树立环保和绿色消费的理念，针对环境污染等生态文明问题,贯彻落实科学的发展观。 【教学重点】树立正确的消费观，做理智的消费者。 【教学难点】量入为出，适度消费和保护环境，绿色消费的消费原则。 【课前准备】 教师图片、时事资料等情境材料并制作好多媒体课件；学生课前预习。 【走进新课】 【心理测试】假如你有1000元的压岁钱，你准备怎么花呢？下面三种方式中，你属于哪一种？ A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。 ──大手大脚的奢侈型消费者 B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。 ──理智型的消费者 C.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。 ──吝啬鬼型的消费者 【新课分析】 自主学习一 阅读教材p20-20相关内容完成下表。 一、消费心理 消费心理 特点 评价 态度 从众心理 求异心理 攀比心理 求实心理 【我会连】——判断消费心理四位女生对一件598元的耐克外套的讨论 A：这件外套我看见街上好多人穿，听说这个款式现在很流行，我想买一件，你们给点意见啊！ ——从众心理 B：那件也太怪异了，我看就买这一件，598元的耐克还不把隔壁班XX同学的三百多元的“艾格”比下去，哼！ ——攀比心理 C：人家穿你就穿啊，那太没个性了，再说要是在学校里“撞衫”那多尴尬，我看还是买刚刚看的那件黑色的，多有个性啊！ ——求异心理 D：你自己看着办吧，598元抵上我一个半月的生活费了，我觉得还是刚才看的那件“真维斯”不错，只要一百多元，而且你穿也挺好看的。 ——求实心理 消费行为 【探究活动一】多媒体展示两幅图片：《卡奴》《吝啬鬼》 教师引导学生观察思考对比两幅图片中消费行为的共同点和不同点。旨在使学生懂得这两种消费均是不符合实际，要不是过于俭朴的滞后消费，要不是完全超出收入水平的超前消费。 学生思考两个问题：1、以上两种消费行为有什么社会影响呢？ 2、从众我们可以得出什么样的启示呢？ 结论——量入为出，适度消费 【探究活动二】 【情景一】多媒体课件出示漫画《盲目团购》和背景材料《团购》 “团购”顾名思义，是团体购买和集体采购的简称，是将具有相同购买意愿的零散消费者集中起来，向厂商大规模购买的行为。 近年来，“团购”一词时常挂在人们嘴边，俨然已成为一种新兴的消费方式。 面对“团购”风潮，更多的消费者可能是一种盲目地跟风 你赞同上述漫画中的团购行为吗？这对我们的团购有什么启示？ 学生在漫画的关键词“好便宜啊，大家一起买”，“是啊、是啊，我们团购”等中很容易总结出这是一种盲目跟风式的消费。 【情景二】多媒体课件展示课本P21探究活动 提出问题：你曾因一时冲动或随大流买过东西吗？你是如何看待这种消费行为的？ 教师知道学生在材料中寻找出“只用一次”，“凭一时冲动二购买”，“浪费”等词句。感受到这是一种情绪化消费，是一种不理智的消费行为。 【情景三】多媒体课件展示图片“小儿麻痹症”，和材料“中国消费四大怪” 引导学生懂得这是一种只注重物质消费忽视精神消费的消费行为，是一种不理智的消费行为。 三则情景共同告诉我们要避免盲目跟风式的消费，避免情绪化消费，避免只注重物质消费而忽视精神消费的行为。 结论——避免盲从，理性消费 【探究活动三】多媒体展示三幅图片并设问： 评价上述图片反映的消费行为。 谈谈我们在日常消费中，怎样贯彻落实生态文明观，做一个理智的消费者。 结论——保护环境，绿色消费 【探究活动四】情景材料：中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元！并给出两幅图片《餐桌上的浪费》 设问：我们从这样的消费中能得到什么启示？ 结论——勤俭节约，艰苦奋斗 【自主学习二】 小组合作完成下表 内容 基本要求 错误表现 适度消费 要在自己的经济承受能力之内进行消费 反对超出自己 的超前消费; 反对 的滞后消费 避免盲从 理性消费 有主见 保持冷静的头脑 避免 避免 避免只注重 而忽视精神消费 保护环境 绿色消费 以保护消费者健康，节约资源和保护环境为 ，