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普通高校体育课程资源开发利用现状和发展对策研究 　　摘要：运用问卷法、访谈法和数理统计等方法，对山东省普通高校体育课程资源开发利用的现状进行调查和分析，提出了建立普通高校体育课程资源开发利用的原则，拓展体育课程资源开发利用的途径，构建网上体育课程资源库等实施对策。 　　关键词：课程资源；普通高校；开发利用；对策 　　中图分类号：G807．4 文献标识码：A 文章编号：1007―3612(2007)01―0084―03 　　投稿日期：2005－07－11 　　基金项目：硕士学位论文，指导教师：曹莉教授，解毅飞教授。 　　作者简介：赵吉峰(1977－)，男，山东平邑人，研究方向体育课程与教学。 　　 　　在体育新课程深化改革的过程中，调查高校体育课程资源开发利用的现状，开展对体育课程资源的研究，不仅能够了解新课程对课程资源的开发利用程度，为高校体育课程的改革提供一定的理论和方法支持，而且对于丰富体育课程理论，促进素质教育进程也有着重要的意义。 　　 　　1　研究对象与方法 　　 　　1．1研究对象本文以山东省18所普通本科院校的216名体育教师和2046名学生为研究对象。 　　1．2研究方法本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法等研究方法。 　　 　　2　结果与分析 　　 　　2．1山东省普通高校体育课程思想资源现状分析 体育课程思想资源是指存在于体育教师和学生等人员的头脑中，支配和指导他们进行体育活动的各种观念。 　　2．1．1影响高校体育课程改革因素的调查从调查结果来看，70．7％的体育教师认为目前高校体育课程改革力度不大，影响高校体育课程改革的重要因素见表1。 　　2．1．2普通高校体育课程指导思想的分析 目前体育课程在改革过程中存在着不同的指导思想(表2)。这表明当前高校体育课程的指导思想呈多元化趋势。 　　2．1．3高校体育教师职业价值取向的分析调查结果显示，高校体育教师认为体育职业应该提供的工作条件前三位是工作环境舒适、薪水高、地位高。众所周知，教育职业是一种基础性的公共服务行业，目前体育教师职业的地位和薪水处于一般的水平，现实中的实际情况与体育教师所要求的“三重光环”还有不少差距。可见，高校体育教师对体育职业的价值取向偏高。高校体育教师应该认识到这一点，积极调整对体育职业的价值取向，摒弃过于功利化的观念。 　　2．1．4大学生体育课程思想观念的分析 1)大学生对体育课和课外体育活动态度的分析。大学生对体育课和课外体育活动的态度见表3。结果发现，体育课和课外体育活动是高校体育课程实施的主要渠道。另外，大学生喜欢课外体育活动的比例高于喜欢体育课的比例，说明体育课还存在着不少问题需要改进，诸如体育课的内容、形式、方法、评价等方面。 　　2)大学生对高校体育工作和体育教师地位期望的反馈分析。结果显示，大学生对学校体育工作地位的重要性赋值为7，对体育教师的地位赋值为8，而专家认为这两项的数字实际为5和6(假定分值为10)。可以看出，大学生对体育教师和学校体育工作地位的需求与实际状况存在着较大差异，反映了大学生对重视学校体育工作，提高体育教师的地位有较高的期待。这一数据也反映了一些高校办学理念存在偏差，不符合素质教育的要求和体育课程改革的需要。 　　从上面的分析来看，在高校体育课程改革中应当充分调动教师和学生参与的热情，重视教师和学生思想资源的开发利用，使之形成正确、积极的工作和学习态度，树立对学校体育良好的价值取向。 　　2．2山东省普通高校体育课程知识资源现状 体育课程的知识资源以各种形式存在，既有纸质载体如体育教材、体育报刊杂志等，还有感光、磁性材料的幻灯片、光盘、录音带等载体。 　　2．2．1对高校体育教材的开发利用 调查表明，只有33．8％的高校教师对教材进行了深加工，大部分教师对教材直接应用，表4表明，山东省校本体育课程的开发效果较好。 　　2．2．2对体育教材以外的知识资源的开发利用 在高校体育教学中，48％的教师经常涉及教材以外的内容，不大涉及教材以外内容的为12％。他们利用体育教材以外的知识资源的渠道(表5)。 　　2．3山东省普通高校体育课程经验资源现状分析 体育课程经验资源是指体育教师、学生等人员所具有的个人或群体经历的总和。其中体育教师的经验是起主导作用的经验资源，他们的经验会自觉或不自觉地进入体育教学活动中，支配着课程活动的过程。 　　调查发现，40％的体育教师经常与同事交流教学经验，97．3％的体育教师认为与同事关系比较融洽。在体育教学工作中，征求过学生意见的体育教师占75．7％。在体育课外，经常与学生交流的占33．3％，有时与学生交流的占46．7％。这说明体育教师已经认识到与学生交流的重要性，比较重视与学生进行良好的互动。