一个数除以小数-例5课件.pptVIP

* 教学目标： 知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算。 过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。 情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。 教学重点：归纳一个数除以小数的计算方法。 教学难点：掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。 教学方法：讲解法。迁移转化，小组合作交流。 教学准备：多媒体。 一、复习回顾（4分钟） 1、复习：教师：我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解，那老师现在就来考考大家。 根据商不变的性质填空，并说明理由。 4.68÷1.2=( )÷12 2.38÷0.34=( )÷( ) 5.2÷0.32=( )÷32 161÷0.46=( )÷( ) 指定一个小组学生轮流回答。 教师：同学们都掌握得很好，那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗？这个知识点的内容是什么？（引导学生向商不变性质的知识点靠拢，并回忆商不变的性质的具体内容） 2、导入：教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识。 * 板书课题 二、探索新知：（16分钟） 1．教学第29页例5。 (1)教师出示第29页例5：12.6÷0.28- (2)组织学生尝试计算，然后指名汇报。 学生计算时可能会有两种不同结果： (3)教师：你们认为哪一个计算是正确的？说说你的理由。 组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交流，使学生明确：计算时，被除数和除数应同时扩大到原来相同的倍数。当被除数位数不够时，要在被除数的末尾用“O”补足，再计算。 教师根据学生的意见，将错误的计算擦掉。 * 2、出示7.65÷0.85＝ 12.6÷0.28＝两道计算题，引导学生观察比较这两道题有什么区别？通过观察分析，让学生明确右边这道题被除数的末尾数位不够，需要用0补足。 * 3．归纳除数是小数的除法计算方法。 教师：一个数除以小数应怎样计算呢？ 组织学生在小组中相互交流，归纳后汇报。 教师根据学生汇报归纳总结：计算一个数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用“0”补足）；然后按除数是整数的小数除法计算。（一看，二移，三算）学生在教材第29页填空。 * 三、当堂训练15′ 1、完成教材第30页练习七第4题。 (1)教师：观察这些算式，你能很快算出来吗？ 学生练习，然后汇报结果。 (2)教师引导学生观察第2组算式，使学生明确：被除数不变，除数除以多少，商就乘以多少；除数乘以多少，商就除以多少（O除外）。 * 2、教材第29页的做一做的第1题，学生做完后集体订正，重点强调25.6÷0.032的算法。 3、教材第29页“做一做”第2题。 (1)教师出示第2题。组织学生观察计算过程，判断计算得对不对，错在哪里，并在小组中相互交流。 (2)指名回答问题。 (3)教师：正确的计算是怎样的呢？请大家自己算一算吧！ 学生在练习本上重新计算这些题。 * 4、解决问题：小林家今年售出自家种植的草皮共收入455元，每平方米售价为6.5元。小林家出售了多少平方米的草皮？ 学生独立分析解答。 * 指名说出自己的解题思路，其他学生订正。 * 5、解决问题：小云家有一块长方形的菜地，面积是68.4平方米，它的宽是7.2米，长是多少米？ 学生独立完成，再集体订正。 * * 四、总结验收4′ 1、总结 说一说本节课都学到了哪些知识？ 2、验收 学生独立完成，集体订正。 五、课后作业：1分钟 1.练习七的第5、7、9题。 2.完成练习册本课时的习题。 * 一个数除以小数 例5 数学 人教版 五年级上册 王雅颖 复习回顾 根据商不变的性质填空，并说明理由。 4.68÷1.2=( )÷12 2.38÷0.34=( )÷( ) 5.2÷0.32=( )÷32 161÷0.46=( )÷( ) 130 238 34 520 16100 46 制作：桦甸市二实验王雅颖 12.6÷0.28＝ 0 4 1 1 2 1 4 0 0 1 4 5 1 2. 6 0.28 0 45 在被除数的末尾用“0”补足。 被除数位数不够怎么办呢？ 想一想，怎样列竖式计算呢？ 探究新知 0 12.6÷0.28＝ 4 1 1 2 1 4 0 0 1 4 5 1 2. 6 0.28 0 45 9 7.65÷0.85＝ 7.6 5 0.85 9 7 6 5 0 这两道题有什么区别呢？ 右边这道题被除数的末尾数位不够，需