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人教版小学数学五年级下册因数和倍数教学设计.docVIP

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人教版小学数学五年级下册因数和倍数教学设计

人教版小学数学五年级下册《因数和倍数》的教学设计 教学目标: 1、学生掌握因数,倍数的概念及找一个数因数,倍数的方法; 2、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的; 3、能熟练地找一个数的因数和倍数; 4、培养学生的数学抽象能力。 教学重点:掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点:能熟练地找一个数的因数和倍数。 教学过程: 一、创设情景,生成问题 1、出示主题图,观察下面的算式,能把算式分分类吗? 12÷2=6 8÷3=2……2 30÷6=5 19÷7=2……5 9÷5=1.8 26÷8=3.25 20÷10=2 21÷21=1 63÷9=7 2、学生分类。预设:分成二类(出示课件) 3、看算式12÷2=6,我们说2是12的因数,6也是12的因数; 12是2的倍数,12也是6的倍数。 3、师:你能不能用同样的方法说说另一道算式? (指名生说一说) 师:你有没有明白因数和倍数的关系了? 那你还能找出12的其他因数吗? 4、你能不能写一个算式来考考同桌?学生写算式。 师:谁来出一个算式考考全班同学? 5、师:今天我们就来学习因数和倍数。(出示课题:因数 倍数) 二、探索交流,解决问题 (一)找因数: 1、出示例1:18的因数有哪几个? 从12的因数可以看得出,一个数的因数还不止一个,那我们一起找找看18的因数有哪些? 学生尝试完成:汇报 (18的因数有: 1,2,3,6,9,18) 师:说说看你是怎么找的? 预设1:用整除的方法,18÷1=18,18÷2=9,18÷3=6,18÷4=…; 预设2:用乘法一对一对找,如1×18=18,2×9=18… 师:18的因数中,最小的是几?最大的是几?我们在写的时候一般都是从小到大排列的。 2、用这样的方法,请你再找一找36的因数有那些? 汇报36的因数有: 1,2,3,4,6,9,12,18,36 师:你是怎么找的? 举错例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36) 师:这样写可以吗?为什么?(不可以,因为重复的因数只要写一个就可以了,所以不需要写两个6) 仔细看看,36的因数中,最小的是几,最大的是几? 看来,任何一个数的因数,最小的一定是( ),而最大的一定是( )。 3、你还想找哪个数的因数? 4、其实写一个数的因数除了这样写以外,还可以用集合表示:出示课件展示 小结:我们找了这么多数的因数,你觉得怎样找才不容易漏掉? 从最小的自然数1找起,也就是从最小的因数找起,一直找到它的本身,找的过程中一对一对找,写的时候从小到大写。 (二)找倍数: 1、我们一起找到了18的因数,那2的倍数你能找出来吗? 汇报:2、4、6、8、10、16、…… 师:为什么找不完? 你是怎么找到这些倍数的? 生:只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、… 那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗? 2、让学生完成做一做1、2小题:找3和5的倍数。 汇报:3的倍数有:3,6,9,12 师:这样写可以吗?为什么?应该怎么改呢? 改写成:3的倍数有:3,6,9,12,…… 你是怎么找的? 生:用3分别乘以1,2,3,……倍 5的倍数有:5,10,15,20,…… 师:表示一个数的倍数情况,除了用这种文字叙述的方法外,还可以用集合来表示 2的倍数 3的倍数 5的倍数 师:我们知道一个数的因数的个数是有限的,那么一个数的倍数个数是怎么样的呢? (一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数) 三、巩固应用,内化提高 (一)、填空: 1.5×7=35,()是()的倍数,()是()的因数。 2.9×10=90,()是()的倍数,()是()的因数。 3.23×1=23,()是()的倍数,()是()的因数。 4.在8和48中,能被整除,是的倍数,是的因数。 5.在2、3、6、15、16、24、48中,是48的因数,是2的倍数。 二、判断题 1.任何自然数,它的最大因数和最小倍数都是它本身.( ) 2.一个数的倍数一定大于这个数的因数.( ) 3.因为1.2÷0.6=2,所以1.2能够被0.6整除.( ) 4.一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的.( ) 5.5是因数,8是倍数.( ) 6.36的全部因数是2、3、4、6、9、12和18,共有7个.( ) 7.因

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