6《朱德的扁担》教学设计.docVIP

授课时间 朱德的扁担 教学目标 1、知识与技能：会认本课生字、会写7个字，自主积累词语。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质。 教学重难点 1、会认本课生字、会写7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质。 教学准备 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。 教学时数 3课时。 教学过程 第一课时 一、激趣引入 1、今天，老师给大家准备了一个谜语，猜一猜。请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。（这是扁担）出示投影。板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢！ 2、板书课题。 3、齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？ 简要介绍朱德及其课文背景。（1928年4月底，朱德、陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山，和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后，国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的一、二次“会剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反“会剿”、粉碎敌人的经济封锁，地主党组织极积动员群众为山上送。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。那年，朱德军长已是40多岁了，但他经常亲自带领战士们下山挑。） 二、初读课文 1、学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。 2、听课文朗读录音。通过听，你认识了哪些字？记住了哪些字？ 3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字、解决疑问、标出自然段。 4、指名分段朗读课文，互听互评、纠正字音。 5、质疑：初步理解以下词语。 坳：山间平地。 围剿：包围起来消灭掉。 经济封锁：用强制的力量使跟外界经济联系断绝。 绵延：连续不断。 三、集中识字 1、在本课中，你找出了哪些生字？ 根据学生回答，贴出生字卡片： 朱、担、粮、绝、军、令、禁、锁、井、冈、坪、战、士、脱、肩、浩、荡、戴 2、这一课的生字这么多、你能记住吗有什么好办法？ 3、将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。 如：担、战、士、军、令、井、冈、山、粮、食 指出“担”是个多音字，本课读dàn担子、扁担，还有一个读音是什么？（dān担心） 指导学生读好后鼻音：令、粮 4、交流识字方法，引导学生记住形声字：粮、禁、坪、浩、荡 5、多种形式认读生字：同桌互读、小老师带读、指名读。 四、巩固练习 1、游戏：识字大餐。 将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确，指得快又对的为优胜。 2、再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗？指名朗读课文，集体纠正发音。 五、作业设计 将本课的生字和课文读给家人听 六板书设计 朱、担、粮、绝、军、令、禁、锁、井、冈、坪、战、士、脱、肩、浩、荡、戴 课后小记 授课时间 第二课时 一、复习检查 1、开火车认读生字、词语。 2、指名朗读课文。 二、围绕“藏”、“找”学习课文 1、过渡：我们上节课读过了这篇课文、课题是：朱德的扁担，齐读课题。朱德用这根扁担干什么用？（挑粮上山）为什么需要挑粮上山？（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！ 2、（出示投影）说说你看到的朱德。 回答后出示书中的句子：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。 从“满满”这个词中，你体会到了什么？（这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了，可能还会流出血来，朱德爷爷可能是硬坚持住的。) 3、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文，想一想。（因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。） 4、挑粮上山到底累在哪里？读读课文第二自然段，找一找。如：从井冈山到毛坪，有五、六十里路，路很远，而且山高路陡、十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。 什么是“山高路陡”？什么是“崎岖”？引导学生看图，想象挑粮的困难。 （山很高、路也不平。路上有很多石头，不像我们现在的水泥路，而且路很窄。下山时，石头一绊很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难。路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。) 5、刚才通过大家的想象，把挑粮的困