广东省创新杯说课大赛计算机类一等奖作品CSS样式表的使用教学设计方案.docx

《网页换装秀》——CSS样式表的使用 《网页换装秀》 ——CSS样式表的使用 教 学 设 计  一、【课 时】： 2课时 二、【教材分析】： 1、知识内容分析： 本课程内容选自高等教育出版社教材网页设计与制作(HTML+CSS+JavaScript)第4单元《CSS的应用》任务一CSS的引用、任务二页面样式设置，设计课时为2个课时。本章在整个课程体系里起到承上启下的作用，它既是对前面的基础章节的综合深化，又开启了后续DIV+CSS知识对接。在本课之前，学生基本掌握网页制作的主要知识点，有一定的代码基础。而本课内容CSS样式表的使用是学生进行网页设计的基础和提高。学生通过理解CSS样式的概念，掌握用导入外部CSS样式表、修改CSS选择器属性的方法来设计和美化网页，并能对所设计的作品进行评价，培养学生的设计、审美能力及职业素养和创新精神。本次教学活动对学生的网页制作与设计起着基础性作用。 2、我对教材的处理方法： ① 把教材所涉及的知识点进行分层，使学生由简入深理解和掌握CSS样式表的使用。 ② 由CSS样式表的使用引导学生对网页界面设计的分析。 三、【学生分析】： 教学对象为我校计算机应用专业中职二年级（上学期）学生。学生学习网页制作已有一个学期，对这节课之前的学生情况分析如下： 1、学生知识能力分析： ① 学生能熟练使用Dreamweaver软件 ② 对于静态页面的设计有一定的基础。 ③ 学生有简单的代码基础。 ④ 在以往的学习过程中有简单接触过嵌入式的CSS样式 ⑤ 学生缺乏动手能力。 ⑥ 对作品的评价缺乏系统的认识和理解。 ⑦ 学生技能水平出现分化现象。 2、学生自学能力分析：　 我在课堂教学过程中，注重在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。在教学过程中，长期渗透自学理念，学生们已经有了较强的自学能力。因此，尽管本课是一节综合项目设计课程，我还是在教学方法中渗透自主探究学习法，相信学生有能力获得成功。 3、学生个性特点分析： 可以通过4个词语来高度概括：“乐于探索”、“喜欢挑战”、“个性鲜明”、但却“缺乏毅力”。 四、【教学目标】： 1、知识与技能： 理解CSS样式表的概念、内外部样式表的应用； 修改CSS选择器属性值。 2、过程与方法： 使用蓝墨云班课移动教学、交互式课件、三维动画学习资源、微课视频辅助教学，通过小组合作探究、自主学习等实现教学目标。 3、情感目标 在辅导学生完成任务的过程中，激发学生的审美情操，创设与实际岗位相结合的情境，培养学生的职业素养。 五、【教学重点及难点】： 1、教学重点： 理解CSS样式表的概念、添加外部样式表的应用； 修改CSS选择器属性值。 2、教学难点： 修改CSS选择器属性值 六、【教法与学法】： 1、教学思想： 当前职业中学计算机专业教学的主流取向是以建构主义的教学思想与学习理论为指导去组织和实施各项教学活动。在探索基于建构主义理论的教学模式的过程中，本次教学活动采用信息化教学设计理念，利用信息技术创设情景、开发教学资源动态网站，以学生为中心，学生在老师精心创设的情境、自主探究空间、交流与协作活动、自我评价体系等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对所学的知识进行意义建构，并用其所学解决实际问题。 2、教学策略： ①课堂融入信息化手段微课视频、三维动画、交互式课件，依托蓝墨云班课移动学习平台为载体，引导学生积极主动参与到教学活动中，激发学生学习的兴趣和求知欲。 ② 通过采用任务驱动、小组合作学习的教学方法，引导学生在共同完成作品的模仿和创作过程中，培养“互帮互学、宽容待人、荣辱与共”的合作精神。 ③ 通过采用自主探究学习的教学方法，引导学生充分利用教学资源网站完成自己的任务，从而增强学生自主探究学习的精神和解决问题的能力。 ④ 通过学生对作品的相互评价，培养他们客观、辩证地判别事物的能力，又有利于老师掌握教学信息的反馈，及时调整和改进教学方法。 ⑤ 我将混合教学模式运用于此次课程教学中，很好地衔接了“课堂—课下—课后”。让学生充分利用课下的时间来巩固技能，提高创作能力；该模式的开展充分调动了学生的积极性、主动性和创造性。逐步让学生从被动学习，转变成主动学习。 七、【教学媒体】： 交互式课件、三维动画、微课视频、班级学习网、音乐、极域教室系统、多媒体网络教学平台、计算机 八、【教学流程】： 整个教学过程实施，主要分三部分： 课前准备、课堂教学、课后拓展。 第一部分：【课前准备】 教师准备： 制作准备本课主要知识点，提前把本课学习资源发放到蓝墨云班课学习平台上。 在蓝墨云班课学习平台上先发布学习问题供学生预习思考，并收集学生在