生活作文尝试和思考.docVIP

生活作文尝试和思考 　　生活是作文的源泉，学生的作文，就是用文章记录生活中的所见所闻，记录自己生活的感受，表达自己的情感。我们的农村小学自主式作文教学模式研究，共有七个环节，即：话题激趣，寻找生活；起草作文，走进生活；质疑作文，还原生活；加工作文，美化生活；誊写作文，品味生活；讲评作文，分享生活；巩固作文，享受生活。步步紧扣生活，就是以生活为作文的根本，遵循作文与做人统一原则，以我手写我心，探索作文教学的可行之路。 　　《小学语文新课程标准》在写作教学方面提出了两个重要要求：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”从这里我们不难看出，作文教学之主要目的就是鼓励学生根据自己已有的生活经验，谈出自己个性化的认识，在写法上也没有定式，关键是要做到言之有理，持之有故。让学生把作文看作是一次聊天，一次愉快的放松的充满乐趣的交流。无论是成人，还是小孩，都有喜怒哀乐，有对人与事的独到认识，我们把作文当作自己的挚友，有了烦恼，向它倾诉，减轻心灵的负荷；有了快乐，向它表达，让快乐永驻。基于以上认识，我在作文教学中作了下面一些尝试。 　　1.学会观察生活 　　虽然我们的学生生活范围相对狭小，但就是在现有生活圈子里也有许多写作素材。想想，我们身边的花鸟虫鱼，那一样不是写作的对象，我们生活中的喜怒哀乐，哪一件不是写作的素材？只是我们的学生不会观察，才会对那么多的事物视而不见，让那么多的经历如过眼云烟。教师的任务首先就是教会学生留心身边的事物，学会观察。只要有心，周围的一切都可以为我所用。小学生喜欢昆虫，阴雨连绵的天气里，校园的围墙边出现许多蜗牛，引来一群群孩子，他们或蹲在墙根下津津有味地观看，久久不愿离去；或用棍子去骚扰它，观察它的反应，看它摔倒了如何爬起来，遇到危险怎样应对；有的甚至把它捉来饲养。我抓住机会，让学生把自己观察所得写下来。学生非常乐意，而且无须老师指导，他们能将自己感兴趣的地方写得非常具体。老师只是对用词等加以指导就能成为优秀习作。以后我就注意学生的课余生活，引导他们记下自己喜欢的游戏活动，记下生活中的瞬间感受。经常的训练，学生明白了，原来写作的素材就在我们生活之中，写作就是记录我们丰富多采的生活。 　　2.创设情景作文 　　当然学生原有的生活圈子不能满足写作的需要，天天类似的生活也会麻痹学生应有的观察力，加上过重的作业负担蒙蔽了学生的眼睛，窒息了学生的想象的空间和心灵的触觉，为此，老师应关心学生，了解学生的生活，不断的提示并强化学生生活中的情景，并让这些情境生成无数细微的画面，储存在学生的记忆中，成为他观察、思考的参照物或者材料，更多的时候，是把学生的一些生活情境通过综合取舍，形成新的生活情境再现于课堂，指导学生写作，成为作文的题材和指导学生做人的范例。我让学生洗红领巾，指导他们现场观察，现场作文。组织拔河比赛，指导学生描写比赛过程，特别是场面和自己活动中的细腻感受，重阳节到了，我教学生将自己为爷爷奶奶等老年长辈做的事写成日记。我们的学生并不经常为老人们做事，尤其像洗脸、洗脚等事情，在做的过程中都会有丰富的情感体验，学生作文中还真出现了许多让人感动的描写。情景创设的渠道很多：实践活动、画面、音乐、故事等等都可以将学生引入具体的情景之中，去体验、去感受，触发写作灵感。学生作文也就不再那么艰难了。 　　3.作文走进各门学科中 　　语文教学本身就要树立大语文观，让学生用作文的形式再现学习过程，总结学习收获，一方面丰富了学生写作素材，训练了写作技巧，另一方面也巩固了知识，一举多得。学生上了自然课，和自然老师一起指导学生写观察记录，实验报告，总结实验的有关情况，让学生养成良好的观察习惯和记录科学现象的习惯，形成一定的分析、综合能力，提高组织材料和应用语言文字的能力，训练学生的综合素质，进一步促进学生对自然现象的探讨。学生上了数学课，让学生好好体会一下老师是怎样教会学生学习重难点的，练习是怎样根据所学的知识完成推理解决问题，把自己求知的过程和巩固新知的过程写下来，这不仅是次绝好的思维训练，而且培养学生听课品质，深入领会到作文的作用，为学生写科学论文作好准备。同样，上音乐课，把听到的各种声音写下来，把自己听到的每个音符、每段旋律的感受写下来。美术课上的图案、色彩能引起学生丰富的联想，是想象力训练的最好途径。现在我们在语文教学中也常常让学生看图写作文或根据一段话作画。体育课需训练学生的运动能力，教会学生练习各种运动方式，语文老师也可和体育老师一起，让体育老师讲清运动的具体动作后，让学生说一说，再做一做，加深印象，然后作一次小练笔，描写一下体育课所掌握的一次运动是如何进行的，按顺序地说清每一个动作及要领，进行中有何得失，有什么感受。