初中英语中考备考研讨会发言材料不为中考赢得中考.doc

各位老师： 下午好！非常荣幸有这样一个机会来到，回到娘家，向在座的各位老师学习、交流。大家可能知道，我生在、 长在，小学、初中、高中、开始工作都是在。我算了算我这不算太长，但也不算太短的四十多年的人生经历，近一半的时间是在度过的。我感觉我今天就像是一个出嫁的女儿回到娘家，说说婆家的生活，也像一名到外地工作实习的医生回到原单位汇报自己的学习和体会。我所说的故事不一定精彩，内容不一定丰富，效果不一定明显，但有一点我敢向大家保证，那就是：我的情感绝对是真诚的，我的思想绝对是真实的。 89年我从一中调到泰安东岳中学，教了九年英语，送了三级学生，其间当了六年班主任和教研组长。那时我所关注的就是带好自己的班，教好自己的学生。98年我又被选调到教研室，工作环境变了，工作的重点也发生了变化。我必须由原来只关注学生转向关心教师，由原来只关注自己学生的成绩转向关注全区学生的英语成绩。98年泰山区的中考英语成绩一分两率位居全市第三，到2002年开始逆转，一分两率两个第一，一个第二；到泰安市最后一次统计成绩，06还是07，平均分已经超出全市平均分18点多。成绩的变化得益于全区重视教育的良好环境，得益于教师队伍的优化（由分到考），得益于齐抓共管的氛围。今天我想谈的是：不为中考，赢得中考！ 首先，咱们先来说说“不为中考”。 我们做教师的首先要关注的就是有效教学。有效教学的基本理念就是：（1）教学占的时间不在长，而在单位时间内所有的教学活动是否都能尽力体现出实实在在；（2）教学的内容不在过深，而在教师对基本知识和基本技能的把握和定位是否精确；（3）学生的作业量不在过多，而在这些作业是否经过筛选组合，是否具有针对性和典型性；（4）学生的学习负担不在过重，而在于学生的学习兴趣是否保持及保持的程度。 一、抓备课。 大家都知道：备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证。备好了课不一定上好课，但不备课绝对上不好课。 我们以“集备”为抓手，细化教研，实现资源共享。备课我们强调（1）要深入文本；（2）要以生为本；（3）要规范流程；（4）倡导进行课后反思（学生学的效果教师教的效果）。同时备课又分个人备课（不再多说）和集体备课——学校层面的和全区层面的（三轮：学校轮值、骨干引领、全员参与）；（加山大附中的备课） 二、抓课堂。 大家都知道，课堂是教学的主阵地。课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创新；课堂发展，教师才会发展。为改变过去那种“我讲你听、我问你答、我抄你写”的状况，杜绝教师在“呐喊”，学生在“昏睡”或者学生在“彷徨”的现象，要求教师（1）把激情带进课堂；（2）把微笑带进课堂；（3）把趣味带进课堂；（4）把竞争带进课堂。使课堂达到“趣（趣味性、感兴趣）、实（扎实、充实）、活（手段方法灵活、课堂气氛活跃）”的效果。就我们英语课而言，要根据“认知→训练→应用”的语言学习过程，以学立教，设计“理解→巩固→交际”的教学流程，一环扣一环，由低向高，层层推进，形成完整的结构体系。教师充分了解学生的现有水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法。要把一节课视为一个大语境，将教学过程分为若干环节，使各环节之间相互关联、相互衔接。要合理使用教材，优化课本结构，紧扣教学内容，适合学生水平。我们主要抓了： 1、常态课——以“课堂调研”为主渠道，细化教研指导。视导：听评课（前后的对比）。 2、比赛课——以“建模”为依托，规范课堂教学。我们组织了单年度的优质课评选、青年教师讲课比赛、双年度的教学能手评选。公平、公正、公开——达到选优的目的，起到导向、引领的作用。 3、观摩研讨课（类似今天这样的）——以“抓骨干”为前提，给每校培养一个明白人。以教研活动的开展为契机，深化课堂教学研究。（优秀教师群体）我们围绕着青年教师、各种课型、毕业复习等开展了阅读课、对话课、讲评课、复习课【时态（麻老师、李真、赵磊）、写作（李娟）、卷II（王军）、单元复习（赵桂凤、杨华）……】等课型的观摩研讨活动。【展示课件】 从刚当教研员到学校去听课，老师们大多习惯以“这节课我做练习（或考试）”，来婉言谢绝教研员听课，到现在我去学校视导，好多学校上午四节课排的满满的，学校领导说，“是老师们主动提出来的，他们都愿意让您听听课，都想进步，不好推辞，甚至有些老师用猜拳定输赢的方式争取到的，只好都排上，就辛苦您了”。从渗透师德，到研究教学；从我孤军奋战，到现在我区已经有了一大批业务尖子和德才兼备的教学骨干……我区英语学科推出去的14位老师全部评上，每一届都有选手推到省里，已有5位评上省能手（全市英语学科三个学段共10人）。其中2011年市能手评选活动中，我区推到市里的英语学科三个学段5位老师都排前三名，小学2人、初中1人被推到省里（泰山区共推了7人，占了接近一半）