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微课在职业行动导向应用文写作教学中的应用 　　摘 要： 微课已经成为职业教育工作者热衷探索的新模式，然而现有的微课存在一些问题。本文结合行动导向应用文写作课程教学改革，探索将职业行动导向应用文写作教学模式与微课融合，力图实现应用文写作教学的最优化。 　　关键词： 微课 职业行动导向 应用文写作 　　一、研究背景及意义 　　“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出信息技术对教育领域的深刻影响。近年来，职业院校微课培训几近普及，研究短小精悍、碎片化的微课教学模式已成为职业教育工作者热衷探索的模式。微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。作为一个全新的改革，它以课堂教学视频作为核心内容，辅之以与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、考核测评等辅助性教学资源，以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”半结构化、主题式的单元应用“小环境”。微课不仅适合移动学习时代知识的传播，而且能满足学习者个性化、深度学习的需求，尤其契合职业院校学生文化基础课学习的现状。然而纵观当前职业院校的微课教学模式，仍存在一些问题，比如形式上整齐划一，表现上比较单调，以课堂教学片断为主，采用摄像机课堂拍摄，教师讲授，形式不够鲜活，样式还不够多样；目的不够明确，大部分微课设计源于微课比赛，以参赛为主要意图，或为职称晋升而进行研究，对于为什么要设计开发微课目的不明，鲜少对整个课程进行设计研究。这些问题导致微课程的真实效力没有被有效发挥，在微课的研究中需要引起高度重视。 　　笔者所在学校此前开展基于行动导向的应用文写作课程教学模式改革，取得一定成就，初步形成基于创业教育的行动导向教学模式，开发出一套科学性、逻辑性、可操作性、实用性强的《行动导向应用文写作》教材，配备电子教学课件。但在此过程中，课堂活动时间不足、职场模拟时间不足一直是该模式存在的一个最大问题。微课的出现，采用“翻转课堂”模式，能有效解决活动时间不足的问题，且目前的国内市场上尚未出现应用文写作的完整的微课程。 　　基于上述原因，探索顺应“微时代”翻转课堂、移动学习、在线学习的高效、便捷的微课教学模式在职业行动导向应用文写作教学中的应用，以《行动导向应用文写作》教材为蓝本，设计开发一整套完整的微课程作为配套教学资源，促使职业院校应用文写作课程与信息化有机融合，从而促进职业院校公共基础课程教学与现代信息技术的深度融合，具有重要意义。 　　二、微课在职业行动导向应用文写作教学的具体应用 　　应用文写作微课是按照新课程标准及职业行动导向教学模式改革实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。在具体开发实践中，要综合考虑课程教与学的现状，考虑教师的教和学习者的学，以理论和方法、技巧为微课基本浓缩点，配合将创业教育、职场综合能力教育糅合在一起的《行动导向应用文写作教材》，帮助教师更好地组织职场模拟活动，使学习者在课堂内外的学习中获得岗位实际技能和写作能力，切实尽快提高应用文写作水平及语言文字应用能力，促进职业素养的养成以获得职场发展潜力。具体应用可体现在以下方面。 　　（一）课前借微课翻转课堂，激发兴趣，发挥学生的学习主动性。 　　把课堂上主要知识点在课前交给学生自主学习，翻转课堂，能增加课堂容量，为课堂教学创设情境，大大激发学生的课堂期待和学习兴趣，最大限度发挥学生学习主动性，从而提高课堂教学效率，这也是微课最重要的作用。基于行动导向的应用文写作微课程，力求将冗杂的课堂教学浓缩至五至十分钟，将不同类型的应用文文种的写作理论、格式、技巧、注意点或易错点及创业的相关知识、法律常识等以微观、简明且更生动有趣的形式展现给学生，尽可能地缩短课堂教学的讲授时间，使学生具有更多的实际操作时间。教师可以用与学生职场、日常生活相关的例子为切入口，提供真实案例，使学生明白实际生活中应用文的重要性。例如，市民张先生在广州某住宅小区售楼处签订了一份《房屋销售认购书》，并按其中规定交纳了10000元定金。后因特殊原因无力购房，开发商处却不退还他交的定金，理由是张先生未正确区分“定金”与“订金”的区别，一字之差造成10000元的损失。鲜活的案例，激发了学生对“定金”、“订金”之差的好奇心，自然会引发对应用文学习的重视。 　　（二）课中用微课精讲难点，创设情境，增强学习效果。 　　课堂中，微课同样大有可为。教师可以根据实际情况选择教学重点，精心制作微课，帮助学生攻坚克难。学生通过观看视频课件，在短时间内迅速了解应用文的不同类型和特点，在视频和课堂教学的转换中进行高效率的学习和探究。比如在讲授计划和策划书的