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高校专业人工成本核算和控制分析 　　“高校专业人工成本”，指系或二级学院（以下简称系）为培养专业人才而发生的所有人工费用（系外学校各职能部门发生人工费用不计算在内）。其成本计算期，根据学校经营特点，不应以月或季度作为成本计算期，而应以公历年或学年为专业人工成本计算期。在此为了便于与会计部门合作，以公历年为计算期。 专业人工成本核算对象，为学校各个专业及各专业在校学生。 　　一、高校专业人工成本核算与控制分析计算模型设计 　　（一）专业人工成本核算与控制分析计算模型设计的指导思想 设计的基本指导思想是，通过专业人工成本核算、控制分析为优化师资队伍结构，提高人才培养质量和学校竞争力服务。即专业人工成本核算和控制分析的目的是杜绝不必要的资金浪费，使资金规划更符合人才培养的合理需要。对于专业建设必须的人工成本，则应筹措补充。 　　（二）专业人工成本驱动因素及成本项目 一个系的专业人工成本驱动因素有三项。首先是教学活动，其次为学生服务活动，最后是系的管理协调活动。系内教学活动的实施者是本系专业基础课教师、各专业的专业课教师、以及本系外其他单位为本系授课的教师。学生服务活动的实施者是系内辅导员工作班子及班主任。管理协调活动的实施者是系的管理班子（领导班子及行政人员）。系内教学活动、学生服务活动、管理协调活动实施者的工资报酬，即本系人工成本；按科学的分配标准分配给各个专业，即专业人工成本，并可计算出生均专业人工成本。专业人工成本项目为教学活动人工成本、学生服务活动人工成本、管理协调活动人工成本。专业人工成本的驱动因素、计量方式、计量单位见表1。 　　（三）专业人工成本核算与控制分析计算模型体系设计 进行专业人工成本核算与控制分析，需要建立相应的计算模型体系。该体系包含5个部分共6个基本计算模型。 　　（1）教学活动人工成本分配率求解模型。因为各个教师的薪酬不一样，完成的总教学任务不一样，针对的专业也不一样，若以所有任课教师的薪酬总额求分配率，并据以分配到各专业，无疑会造成专业人工成本的扭曲。所以，教学活动人工成本分配率计算，是指每个具体任课教师的人工成本分配率，即以该教师当年薪酬（包括基本工资、课时津贴、科研奖金等。不含所兼任班主任的补贴，班主任补贴纳入学生服务活动人工成本）除以其完成的教学工作量，求出分配率，并根据其为有关专业完成的教学工作量，将该教师当年薪酬分配给有关专业。这里应该指出的是，此分配率乃个体教师的人工成本分配率，理论上每个教师是不同的，也就是有多少个教师，就有多少个分配率。但目前EXCEL软件已经普及，在EXCEL表中，求一个分配率，和求多个分配率难度是一样的，并不会因为分配率不同而给核算人员增加太多工作量。 　　模型一字母释义：R1为某任课教师教学活动人工成本分配率。Z为该教师全年薪酬。Q为该教师全年授课量（以学时为计量单位）。 　　（2）学生服务活动人工成本分配率求解模型。学生服务活动人工成本分配率，以辅导员班子人工费用（辅导员班子当年薪酬总额与班主任费之和），除以系内行政班级班级总数求得，并根据每个专业行政班级数量将辅导员班子当年人工费用分配给有关专业。 　　模型二字母释义：R2为某系学生服务活动人工成本分配率。Vi为第i个辅导员全年薪酬，S为该系全年班主任费总额。Q为该系行政班总数。 　　（3）管理协调活动人工成本分配率求解模型。管理协调活动人工成本分配率，以管理班子当年薪酬（各个管理人员薪酬之和）除以系内专业数求得，然后再分给各个专业。从理论上说，管理班子对各个专业的责任心是相同的，不可能厚此薄彼，故每个专业应承担相等的管理协调人工成本。（若管理班子成员还担任教学任务，且计算课酬，则具体情况具体分析处理。） 　　模型三字母释义：R3为某系管理协调活动人工成本分配率。Ui为第i个管理人员全年薪酬。Q为该系所开设的专业数量。 　　（4）专业人工成本计算模型。专业人工成本，是系内某专业应分配的教学活动人工成本、学生服务活动人工成本、管理协调活动人工成本之和。专业人工成本在此包含两个含义，即“专业人工成本总额”和“生均专业人工成本”。 计算出专业人工成本总额后，即以专业人工成本总额除以该专业学生总数，即可求得该专业生均专业人工成本。 　　模型四字母释义：C是某专业人工成本总额。R1i是第i个任课教师人工成本分配率，q1i是第i个任课教师为该专业完成的教学工作量。R2是该专业所在系学生服务活动人工成本分配率，q2 是该专业行政班数量。R3是专业所在系管理协调人工成本分配率，即每个专业应分配的管理协调活动人工成本。 　　模型五字母释义：K是某专业生均专业人工成本。C是该专业人工成本总额。W是该专业学生人数。 　　（5）专业人工成本差异率计算模型。专业人工成本差异率计算模型，主要目的在于分析本系