人教版八年级语文上册课件-：5.20-梦回繁华-(共35张PPT).pptVIP

中国其他传世名画 顾恺之：洛神赋图 阎立本：步辇图 拓展延伸 唐宫仕女图 韩滉：五牛图 清明上河图---配图诗八首（上） （图一） 青山隐隐碧水长，故国神游意彷徨。 孰料筝绳拴不住，千年一梦到汴梁。 （图二） 瑶池仙境正陶醉，丝竹声起在耳旁。 初到贵地难分辨，谁加新人谁家王？ （图三） 你方歌罢我登场，戏台虽小牵肚肠。 芸芸众生千百态，喜怒哀乐汇一堂。 （图四） 樯橹轻摇勤撒网，锄镰并举紧插秧。 春风初染上河岸，渔樵耕读各匆忙。 （图五） 湖光山色连一体，神韵无限入池塘。 千舟百舸竞相渡，恍若江南鱼米乡。 （图六） 才听纤夫号子响，又见流水向东方。 演兵场中观战马，石拱桥上看春光。 (1)本文的说明对象是什么？_____________________ (2)作者是按照怎样的说明顺序来介绍《清明上河图》的画面的？请找出相关语句进行说明。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《清明上河图》。　 1．考考你的记忆 作者是按照开卷——中段——后段的顺序来介绍的。由“画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光”“画面中段是汴河两岸的繁华情景”“后段描写汴梁市区的街道”可以看出作者是按照开卷——中段——后段的顺序来介绍的。 课文开头两段并没有介绍《清明上河图》的内容，是否多余？为什么？(提示：从结构、内容两方面来回答。) ____________________________________________________________________________________________________________________ 不多余。结构上，引出下文对《清明上河图》的介绍；内容上，介绍了这幅画的创作背景，加深了对这幅画创作意义的认识和理解。 2．说说你的理解 (1) “除《清明上河图》外，还有《西湖争标图》相传为他所画”中的“相传”一词能否删去？为什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 不能删去。“相传”是长期以来互相传说的意思，去掉以后，就成了“《西湖争标图》为他所画”，可能与事实不符，体现了说明文语言的准确性、严密性。 (2) 结合课文内容，说说《清明上河图》这幅画有什么价值？ ____________________________________________________________________________ 绘画技艺高超；见证了北宋时期的繁荣景象，揭示了社会生活状况，极具历史价值。 3．谈谈你的感悟 作者在描绘《清明上河图》的画面时，使用了大量的四字短语，这样写的好处是什么？ ________________________________________________________________ 4．练练你的表达 内容凝练、丰富，形式工整，节奏鲜明，使文章语言典雅而富有韵味。 状元成才路 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 * 8.长途跋涉： 指远距离翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。 9.枢纽： 事物的关键；事物相互联系的中心环节。 10.摩肩接踵： 肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。 导思1. 《清明上河图》都画了哪些人和物？说明了什么？ 人和物 导思2.作者是从哪些角度策界绍《清明上河图》的？ 多角度 清明上河图 关键词: 繁华 导思3.读完这篇文化，你对《清明上河图》有了哪些新 的认识和感受？ 情感 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《梦回繁华》朗读。 圈点