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9 寓言二则 一、教学目标 1、认识10个生字；会写10个生字；理解“焦急、威胁、筋疲力尽、毫不示弱”等由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、抓住重点词语，结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。 二、教学重、难点 重点：1、认识并会写10个生字，特别注意“拔、夹、筋”的写法。 2、能正确、通顺、有感情地朗读课文，能结合生活实际对寓言故事有自己的见解。 难点：理解寓言故事的内容，感受故事里面的道理：做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤。 三、教学设计：《揠苗助长》 1、故事导入，激发兴趣 同学们，还记得我们学过的《坐井观天》吗？它告诉我们一个什么道理？像这种借故事来说明道理的文章，我们就称它为：寓言。PPT4那么故事中寄托或隐含的意思就是寓意。今天，老师又给大家带来两则寓言故事，请同学们齐读课题。（齐读，板书课题。） 2、检查字词，扫除障碍 （1）通过预习，请同学认“寓 宋 拔 筋 咱 枯 伸 夹 示 齐”等字，强调“拔、寓”字的书写。 （2）课件出示生字词，自由认读生字词，老师教读，纠正字音（“宋、咱”平舌音，“伸、示”翘舌音）。让学生利用生字组词，并掌握书写笔顺。PPT 7.8 3、层层深入，引导初读 （1）让学生以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，可以请教同学。划出带拼音的生字词。 （2）读了课文，你知道了些什么？理解课文题目的意思，板书标注。 4、细读课文，理解寓意 （1）师：通过阅读课文，你知道农夫为什么揠苗助长吗？你是从哪些词语中体会到的？你能读出那种情绪吗？PPT 12 生答：嫌禾苗长的慢 巴望，总觉得，焦急等词 师：他想了什么办法？ 生答：想到要拔禾苗帮助它长高 （2）师：农夫拔禾苗的过程是怎样的，“筋疲力尽”是什么意思？PPT16 生答：一棵一棵地拔，形容非常劳累 师：为什么他会“筋疲力尽”？ 从文中能不能找出相应的句子读一读呢？ 生答：因为他从中午一直忙到天黑。 师：回到家后，农夫的心情是怎样的？你能不能读出他的那种情绪呢？ 生答：兴致勃勃PPT17 （3）师：听了农夫的话，他的儿子是什么反应？“纳闷”是什么意思？他的儿子为什么会纳闷呢？ 生答：很纳闷，困惑，不理解。因为儿子不相信禾苗在这么短的时间会长高一大截PPT18 （4）师：揠苗助长的结果怎么样？为什么会这样呢？（指名学生起来说说自己的想法。） 生答：禾苗都枯死了。因为农夫太心急，用不科学的方法让禾苗变高，导致禾苗枯死。PPT20 5、总结理解，拓展延伸 （1）读了这则寓言故事你懂得了什么道理？（凡事要遵循事物的发展规律，脚踏实地，不能急于求成，否则会使事情变得更糟。） （2）在生活中，你有没有遇到过类似于揠苗助长的事情？ 《鹬蚌相争》 揭示课题 我们继续学习寓言两则的第二篇《鹬蚌相争》 让学生齐读课题，板书课题 初学寓言，了解内容 师：这篇故事中，两个小动物之间发生了怎样的事情呢？请朗读课文，等会集体交流。 生答：鹬想啄蚌的肉，却被蚌夹住了嘴，他们都互不相让，最后让渔翁一起捉住了。PPT30 请同学来复述故事内容。 细读寓言，深入理解 再读课文，思考：为什么鹬蚌互不相让？找出文章中分别写他们互不相让的词语或句子。 让学生分角色朗读课文，老师指导（要读出各自的气势和情绪） 联系文本，理解人物。 师：你觉得鹬、蚌、分别是怎样的性格特点。哪些描写表现出了鹬蚌两者互不相让的态度的？ 生答：鹬是粗鲁的（用尽力气、威胁），蚌是倔强的（毫不示弱）。 师：这时渔夫看到了，他是怎么做的？ 生答：笑逐颜开，一起捉住了鹬和蚌。PPT 36.37 这样的结果，你觉得他们心里会有怎样的想法？（引导学生理解鹬：后悔不该轻易啄蚌，而且身处困境还威胁蚌。蚌：不该赌气夹住鹬不放开，造成两败俱伤。渔翁：嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利。）PPT40 师：通过这篇故事，你能懂得什么道理？ 生答：生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。PPT42 拓展延伸 发挥想象：对鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局啊，如果再给它们一次机会，它们会怎样解决矛盾呢？ 读了这个故事，你明白了什么道理？（做事要权衡得失，要互相谦让，如果一昧地互不相让，往往会两败俱伤，让别人获利。） 渔翁捉住了鹬和蚌，你觉得渔翁会对它俩说些什么？ 课后作业 回家之后，讲这两个寓言故事讲给家里人听。 你还知道哪些寓言故事，讲给大家听一听。