辽宁省农村中小学音乐教师现状调查和思考.docVIP

辽宁省农村中小学音乐教师现状调查和思考 　　【摘要】在新音乐课程标准实施进入第八个年头，在当前呼吁坚持教育公平的背景下，笔者依托辽宁省社科联立项课题，对整个辽宁省农村中小学音乐教师的现状进行了一次调查。此次调查从地域上几乎覆盖了全省，所以其能够较客观地反映出音乐教师的实际情况及教学现状,并在此基础上分析结果，提出建议。 　　【关键词】音乐；调查；分析；教育公平 　　 　　教育大计，教师为本。尊重和发挥好广大教师的积极性、主动性、创造性，是促进学生全面发展，培养合格的社会主义事业建设者和接班人的重要保证。这是陈至立女士为《教育大国的崛起》作序中写的一段话。在新音乐课程标准实施进入第八个年头，在当前呼吁坚持教育公平的背景下，笔者依托辽宁省社科联立项课题，对整个辽宁省农村中小学音乐教师的现状进行了一次调查。此次调查从地域上几乎覆盖了全省，所以其能够较客观地反映出音乐教师的实际情况及教学现状。 　　 　　一、调查对象、调查方法及调查实施过程 　　 　　1、调查对象 　　对辽东、辽南、辽西、辽北、辽中等五个区域中县城及以下的中小学校的音乐教师进行调查。共回收有效问卷56份，其中小学音乐教师31分，中学音乐教师25分。 　　2、调查方法 　　本次调查采用的是问卷调查法，教师需如实的回答问卷上的问题，以反映真实情况。 　　3、调查的实施过程 　　本次调查的问卷大部分是由课题组成员亲自到农村的学校中监督教师答卷后收回，小部分采取邮寄形式进行调查。基本可确保问卷的真实性。收回问卷后用统计学的方法对定量的材料进行统计，用分析法对统计结果进行分析，并得出结论。 　　 　　二、调查内容及结果（共56份） 　　 　　 　　 　　三、分析结果 　　 　　从以上调查结果分析来看：1、在农村的中小学中仍然存在缺乏音乐教师的现象，有30%的教师都是兼职。2、对于教师的学历与从教年限，有79%的教师具有大专学历，且从教5-10年的占39%，比例最高，这种情况还是比较乐观的。3、教师对于教学大纲或课标的熟悉程度和应用效果是较好的，基本上都能跟上国家及各省、市、县的课改步伐。4、教师在工作中急需得到的帮助占最高比例的是设备、资料等，占到43%，而任职学校的教学设施和器材情况不够齐全的占37%，所以农村中小学音乐课的教学条件令人堪忧。5、对于学生不喜欢上音乐课的原因，64%的教师认为音乐课不是升学考试的科目，另有20%的教师认为是教师的学识水平和教学方法不能令人满意，而认为音乐艺术本身会引起学生不愿上课的只占2%。6、36%的教师认为音乐的价值在于塑造人格、陶冶道德情操，29%的认为是美的享受、提高生活质量，27%的认为音乐能开发智力、提高想象力和创造力，只有8%的教师认为音乐的价值可开辟谋生之路。 　　总之，农村中小学的音乐教育和城市中小学的音乐教育之间最大的差距，一是师资力量，二是教学条件。 　　 　　四、建议 　　 　　作为上级部门或领导部门必须要充分重视、加强管理，尽一切可能为农村中小学的音乐教育创造良好的条件，其中师资力量是重中之重。加强农村中小学音乐师资队伍建设应从以下几方面着手： 　　1、加大培训力度，提高教师教学技能 　　音乐教师的教学技能包含两个方面，即教学能力与音乐能力。作为领导部门应该加强对音乐教师这两方面能力的培养，使其不但能胜任基本的音乐教学工作，还能有建设性的上好音乐课，上活音乐课。 　　2、更新教学观念，灵活掌握教学方式 　　观念是人们综合素质的反映，是人们行为方式的思想基础，也是个人知识水平、理论修养、实践经验的综合体现。在音乐教育中，一些过时的、封闭的、保守的教学观念，严重地束缚着音乐教师的手脚，更新教育教学观念是当务之急。只有观念更新，才能采用灵活的教学形式、教学模式与教学方法，才能更好地进行教学活动。 　　3、深入教学研究，促进教学水平提高 　　随着我国教学改革的不断深入，越来越多的教师意识到，未来的教育需要的不是单纯意义上的教书匠，而是集教学、科研于一身的学者。21世纪音乐教育发展趋势对每一个音乐教师提出的要求是：既有教学实践，又精通理论研究，只有这样才能提高教学水平，更好的为教学服务。 　　最后，上级部门应积极改善农村中小学音乐课的教学条件，加大教学设施的投入，为教师及学生能够上课、上好课提供最好的条件。 　　捷克教育家夸美纽斯曾说过：假如一个人要想成为一个优秀的书法家、画家、裁缝、冶匠、细木匠或音乐家，他就必须从小从事那种技巧，因为那时他的想象是活泼的，指头是柔顺的；否则他便绝对做不出什么结果。 作为学生，在受教之前，农村和城市的并无差别，可一旦进入学校学习，差距在大部分孩子之间就会越拉越大，在提倡教育公平的今天，国家在努力扶植农村的义务教育，促进义务教育