《想吃苹果的鼠小弟》教学设计--欧立艳.docVIP

《想吃苹果的鼠小弟》教学设计 设计者：欧立艳 一、绘本解读 这本书是中江嘉男与上野纪子夫妇创作的，是世界经典绘本“可爱的鼠小弟”系列中内涵最丰富、最具教育功能、最具娱乐性、最有特色的一本。 《想吃苹果的鼠小弟》描绘了一只可爱的鼠小弟想吃树上的苹果，他观察到小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛得到苹果的方法，然后一一模仿，结果当然每次都失败。鼠小弟既不会飞，又也不爬树，也没有长长的鼻子或脖子，个头小跳不高，也没有那么大力气。看着别人凭着与生俱来的能力一个个拿到了苹果，鼠小弟怎能不着急？正在鼠小弟非常沮丧的时候，海狮来了，它使出了顶球的绝活把鼠小组弟抛到树上，两人合作摘到了苹果。 在文中，作者把想吃苹果的鼠小弟以拟人化的小朋友形象出现，他从自己小个子的角度观察世界，通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。作品中，无论是那一树红苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、具象、传神、可爱，很符合孩子们的阅读心理。作者选择了从不同的角度来表现一个象征着小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神态。尤其他那一次次可爱的模仿动作，更是让低年级的孩子笑个不停。 二、设计理念 根据低年级学生的年龄特点、认知水平和阅读经历，运用绘本教给学生初步阅读图书的方法，在阅读活动中感悟“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”等阅读图画书的方法。由扶到放，由易到难，引导学生说、写一两句通顺的话，激发学生阅读图书的兴趣。鼓励学生大胆想象，大胆表达，有意识地培养学生的想象能力和表达能力。在阅读绘本的过程中指导学生说话，写话，追求阅读的情趣性，提升学生语言质量。 三、预设目标 1、读懂绘本故事，感受阅读的乐趣，激发对绘本的阅读兴趣。 2、读懂鼠小弟与海狮的珍贵友情和合作精神，体验朋友间分享的快乐。 3、通过观察想象，图文结合表演及创作绘本。 四、教学流程 一、初识鼠小弟 1、认识鼠小弟。 （课件出示鼠小弟）看，这是谁？ 他是一只聪明、可爱小老鼠，大家都亲切地叫它“鼠小弟”。请跟着老师一起来写写它的名字吧！（板书：鼠小弟）谁愿意跟他打个招呼！（两三个学生） 2、揭示课题。 今天，老师给大家带来一个关于鼠小弟的有趣的绘本故事，名字叫《想吃苹果的鼠小弟》。 （设计意图：出示鼠小弟的可爱形象，通过介绍鼠小弟及与鼠小弟打招呼，激发学生阅读绘本的兴趣。） 二、走进鼠小弟 1、第1组图。 （1）（出示鼠小弟仰望苹果图片）你看到了什么？（引导用“我看到了····还看到了····”说句子） 有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多又大又红的苹果，他仰着头，‘1、2、……7’（诱发孩子们一起数起来）鼠小弟呆呆的望着这红彤彤的苹果，口水直流。多么想尝尝从未吃过的苹果到底什么味儿的呀？可是树太高了，鼠小弟又太小了，他该怎么做呢？”谁来帮他想想办法呢？（视情况找三到五个孩子谈谈自己的办法？） （2）就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？ （3）（出示小鸟摘苹果图） 来了一只小鸟，拿来一个苹果 小鸟拿到苹果了吗？它是怎么拿到苹果的呢？鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么说呢？ （扇动着翅膀，飞到苹果树前，张大嘴巴，“啊呜”一口，叼走了一个红苹果） 鼠小弟： “喂，小鸟，小鸟，请你帮我拿一个苹果！” （引导学生把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来。继而又一摊手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，没听见，那怎么办呢？” （4）点击课件，朗读：“要是我也有翅膀……” 小朋友们，快看呀， “鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，不，准确的说——是跳了一点点，然后，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀——” 生：——就好了！（要求孩子们一边看着图画，一边做着动作，嘴里还跟着我的叙述讲。） 2、第2组图。 （1）出示图片，想象说话。 （幻灯）：就在鼠小弟累的气喘吁吁地时候，来了一只猴子，拿了一个苹果。猴子怎么拿到苹果的呀？鼠小弟看见了，会怎么说呢？ （小猴子爬上树，摘下了一个苹果。鼠小弟大声地喊：亲爱的猴子朋友，请您帮我摘个苹果好吗？） （2）欣赏组图，同桌交流。 多么有礼貌的鼠小弟啊，可是猴子在树顶上只顾着摘苹果，摘到苹果就高高兴兴的跳到别的地方去了，又没听见。 （鼠小弟爬树图）鼠小弟又只能自己想办法了？他会想到什么办法呀？请同学们仔细观察，看看鼠小弟的动作，他在做什么，手怎样做？脚怎样做的？再看看他的眼睛呀，嘴巴啊…… （3）总结：鼠小弟眼睛瞪圆溜溜的，像灯泡那么大，牙齿也咬得紧紧。它用小手拼命抱住树干，小脚用尽力气一点一点往上蹬，可是才爬了一点儿就滑下来了。这时，鼠小弟的心情——（预设：难过极了！ 很伤心！） 3、大象组图。 （1）出示图片，想象说话。 过了好一会，鼠小弟又开始搅动脑汁，不停地想着。突然，它想到一