《国外建构主义教师教育改革研究》.pdfVIP

No．2．2007 比较教育研究 2007年第2期 No．201 EducationReView General ConlparatiVe (总第201期) 国外建构主义教师教育改革研究 、 张奎明 (曲阜师范大学教育科学学院，山东曲阜273165) [摘要]建构主义教师教育是以建构主义为主要理论指导的国外教师教育改革的新模式。其 主要的改革原则包括：学习者中心原则、参与性原则、过程与目标统一的原则和整体性原则等。 提出了教师教育的教学本身应是建构主义的等等教育教学主张。 [关键词]建构主义；教师教育；建构主义教师教育 中图分类号：G659．21文献标识码：A 20世纪80年代后期以来，建构主义逐渐成为计、培养、培训教师的新模式。与以往相比，建构主 许多西方国家教师教育改革的重要理论基础。研 义教师教育改革是一项全面性的、彻底的变革，它 究者认为，无论对于基础教育还是教师教育，“建 几乎涉及到教师教育的哲学基础、教育理念、课 构主义都是一种更加自然的、适切的和有效的理 程、教学方法以及评价等的所有方面。因而从一定 论框架。”[1】“它为人们重新思考教师教育提供了一 意义上说它是革命性的，属于教师教育基本范式 个全新的视角。”与传统的教育方案相比，以建构 的变革。 主义为指导的教师教育对教师学习者的影响更为 建构主义教师教育者强调应把教师的发展看 显著。【2]正是基于这种认识和信念，目前建构主义 作是一个基于自身经验主动地持续发展、转变和 教师教育改革正在美国、加拿大、澳大利亚等国家 超越的过程。教师发展的重要目标和成熟的体现 展开。美国马萨诸塞州州立大学的建构主义教师 是形成自己的、与实践有机统一的个人理论。强调 教育方案(cTEP)、哥伦比亚大学的发展教师教育 应把教师学习者个人的经验、知识基础作为教师教 计划、加拿大奥卡纳根(Okanagan)大学的教师教 育实施的重要前提和基础，把个体的主动参与、反 育方案等等，都是以建构主义为主要指导的。在美 思等作为促进教师发展的主要方法论依据等。因 国怀俄明(wyoming)大学的教师教育方案中这样 而从根本上，区别于传统建立在客观实证主义知识 写道：“我们相信每个学习者都在构建自己的理 观和行为主义学习理论等基础之上，以强调客观科 解，一个负责的专业教育应该帮助学习者实现这 学理论的掌握和被动接受为特征的教师发展观、 一目标。我们的教育方案，包括课程、活动和评价 教师教育观。建构主义教师教育改革方案中所遵循 等，都是以建构主义哲学为基础的。”圆 的一些主要原则可以大致概括为以下几个方面： 一、建构主义教师教育改革的基本理念 (一)“学习者中心”原则 Teacher “学习者中心”是建构主义教师教育的一条核 建构主义教师教育(Constmctivist 心原则。它强调教师学习者是学习和发展的主体， Education)是以建构主义的理论为指导，组织、设 作者筒介：张奎明(1966