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《ao ou iu》课堂实录 教学目标： 　　1．学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 熟练拼读声母与其组成的音节。 　　2．正确读音节，复习三拼连读的方法。 　　3．激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。 　　教学重点：学习它们的四声，能正确地读音和书写。 　　教学难点： 　　熟练拼读字母与复韵母ao、ou、iu组成的三拼音节。 　　教学准备： 　　课件与一些商品。 　　教学过程： 　　一、兴趣导入，引发竞争，创设情境。 　　(出示课件) 　　师：它们是谁? 生：a、o、e、i、u、?。 　　师：a、o、e、i、u、?该住在哪个家? 　　生：单韵母的家。 　　师：那我们学过的ai、ei、ui又该住哪个家呢? 　　生：复韵母的家。 　　师：谁还记得它们是怎样发音的? 　　生：ai是快速地由a滑向i，ei是由e快速地滑向i，ui是由u快速地滑向i。 (以上教学，既复习了旧知识，又创设了情境，为学习新知识做好了铺垫。) 　　师：今天我们将要认识三个新的复韵母朋友，。你们看(出示课件ao、ou、iu) (。) 　　生 师：那我们可要比试比试哪个小组学得好，得分多!到时毛毛会奖励我们的。 (课堂中展开比赛，既增加了趣味性，又有利于组织课堂教学，还能培养学生的集体荣誉感。) 二、学习新知，稳中取胜，步步为营。 (出示五环旗)师：看到这面五环旗，你想到了什么? 生：奥运会，奥运会的旗，奥运冠军，领奖台。 师：那“奥”的第一声怎样读? 生：āo。 师：真棒!那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢? 生：由a快速地滑向o。 师：小组中的左列开火车读吧! 生(轮流)：ao。 师：谁来说说他们读得好在哪儿?不好在哪? 生：有的同学把a滑向o时不够顺滑。 师：你说得真好，老师请你当小老师带小朋友读。 （出示海鸥） 师：这是什么鸟？ 生：海鸥 师：那“鸥“的第一声怎么读呢？ 生：ōu 师：你们真聪明！谁又能告诉大家是怎么发音的呢？ 生：由o快速地滑向u。 师：说得真好！小组来读一读！ 生：小组轮流读 师：掌握得不错，老师检查看看谁读得更好。 生：读 师：谁来说说他读得怎样？好在哪？错在哪？ 生：有的同学把o滑向u的时候太长 师：你听得真仔细，表扬你！ (同样方法教学iu。一年级学生年龄小，运用迁移法教学比较适合他们。) 师：这三个复韵母是由哪些单韵母组成的呢? 生：ao是由a和o组成，ou是由o和u组成，iu是i和u组成。 师：齐读。(师指板书，学生读) 师：老师任指它们当中的一个，你们能读出它们吗? 生：我来读! 师：小朋友们一下子就和这三个韵母交上朋友了，你们一定知道它们在四线三格中的家在哪儿，谁来告诉老师? 生：它们都在中格。 师：给它们在四线三格安家时要注意什么呢? 生：写时要写满格，i要先写竖再写点。 师：老师还要你们直接把这三个复韵母的四兄弟一起叫来，在它们的家里和小朋友一起见见面，还记得戴帽歌吗? 生：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后。、、、、’ 师：开始在拼音本上边写边和他们四兄弟打打招呼吧! (生边写边念āo、áo、ǎo、ào……、 (由音到形的教学，既巩固了音，又记清了形；既教给了学生字母发音的方法，又让学生领悟了拼音的书写规律。) 师：我现在把写得又快又好的小朋友的作业用投影展示出来，大家看看他写得有什么特点? 生：写得满格，标声调也正确。 师：请每组右边一列的同学开火车轮流读，读对了，他就是大家的小老师；读错了，大家帮帮他。好吗?看哪列的火车开得快! 师：ao、ou、iu三个复韵母可顽皮了，它们和其他字母朋友一起躲起来了。你们快打开书，找找它们，和同桌轮流读，看有什么发现! 生：这三个复韵母还可以跟其他字母组成三拼音节，对吗? 师：对，记得三拼音节的拼读歌吗? 生：声轻介快韵母响，三音连续很顺畅。 师：我们来读读看! 生：jiao、qiao、xiao (在朗读中，孩子们发现了问题，从而使思维得到碰撞，情感得到升华。) 师：现在看第几组得分最高，看看毛毛奖励他们什么?(出示课件) 生：“yōu、xiù、’，还有玫瑰花，还有掌声。 (这“yōu、xiù、、’一词，既巩固了发音，又起了激励作用，学生情绪饱满地进入到下一环节的学习。) 三、游戏激趣，巩固知识，体验成功。 师：现在大家来做L个游戏，小朋友们看音节，做动作，让老师猜，好吗? 生：好。 (师出示niú yóu qiú xiào bào shǒu zǒu。) 四、联系生活，拓展延伸，课内外结合。 (1)购物超市。 师：同学们表现得这么好，老师带你们去个地方。同学们看看是哪里呢拼一下(出示课件) 生：chāo、shì。 (当学生拼出是超市时，课堂气氛达到了高潮。) 师