《课堂教学改革、构建高效课堂的规划方案》.docVIP

PAGE PAGE 1 益阳市赫山区欧江岔镇牌口学校 课 堂 教 学 改 革 规 划 方 案 （2017—2018学年度）牌口学校关于进一步深化课堂教学改革、 构建高效课堂的规划方案 随着新课程在全范围的逐步推广实施，以改进教师教学方式和学生学习方式为核心的课堂教学改革，已经在一些地区和学校有了突破性的发展和变化。我校的课改工作起步虽早，但进度较缓，与省内一些课改工作先进校有明显差距。为进一步深化课堂教学改革，全力推进我校构建以“问题导学”为基本教学模式的高效课堂工作进程，特制定本方案。 一、指导思想 为了认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步深化基础教育课程改革，巩固发展课程改革多年来的成果，以全面提高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式，引导学生自主学习为导向，以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础，以形式多样的研训活动为载体，坚持“培训先行，典型引路，以校为本，强势推进”的原则，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。 ?二、总体思路 ?深化课堂教学改革，构建高效课堂，要坚持“行政推动，全体参与，示范引领，以校为本”的工作思路。“行政推动”即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进；“全体参与”即全校所有师生都要参与课堂教学改革实验。学校要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平；“示范引领”即让一些专业素质高的教师在全校开展示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路；“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。 三、基本原则 借鉴性原则：对先进的课堂教学模式，我们要结合本省各校的实际，借鉴性地使用，决不能照搬照抄。 创新性原则：在借鉴的基础上，要学会创新，真正构建具有自主特色，符合学校教情、学情的课堂教育教学模式。 以人为本原则：要把教师和学生的利益作为我们推进此项工作的出发点，要把教师和学生的健康可持续发展作为此项工作的归宿。 四、“问题导学”——课堂教学模式改革组织机构 为确保我校“问题导学”课堂教学模式、改革实验工作的组织、领导、决策、管理、协调、指导工作高效有序进行，决定成立学校新课改实验工作领导小组并下辖三个具体实施小组，负责对本校实验工作的组织管理和实施。 1、新课程改革领导小组 组 长：汪勤 副组长：罗小明 组 员：中层以上领导、教研组长 年级主任和各学科备课组长 2、具体实施小组 （1）课堂教学模式改革培训小组 组 长：罗小明 副组长：周皓 （2）课堂教学模式改革保障小组 组 长：汪科峰 副组长：汤寿清 （3）教学模式实施推进小组 组 长：郭令春 副组长：吴波、汤一清 各年级主任、副主任 五、“问题导学”——课堂结构及流程 课堂结构 学生对一个内容的学习，由自主探究和成果展示两个过程完成。自主探究发现问题，成果展示解决问题。 学生对一个内容的学习，由自主探究和成果展示两个过程完成。自主探究发现问题，成果展示解决问题。 成果展示课自主探究课 成果展示课 自主探究课 学习时间：各学科规定课时学习空间：教室 学习时间：各学科规定课时 学习空间：教室 学习目的：解决自主学习中问题 学习方式：以组为单位多方位展示、探究 引领学生：师生共同制定展示方案 展示工具：教室内前后黑板 学生工作：展与司 教师工作：点与导 学习成果：完善学习报告 学习时间：早读、下午自习和晚自习 学习空间：教室、教研组、班主任室 学习目的：提出问题 学习方式：自主、探究 引领学生：导师和学案 学习资料：教材、学案、网络、图书等 学生工作：学与做 教师工作：编与验 学习成果：写出学习报告 ①学生认真阅读为本 ①学生认真阅读为本②查阅相关资料③写出对文本理解的学习报告④以组为单位提出共性问题⑤完成学案布置的任务 自主探究课：学生以组为单位依学案自主探究学习，教师引导完成学习报告 发挥主持小组每个成员的作用，收集其他小组的问题和成果，小组长汇报、整理主持小组收集各小组自主探究过程中存在的问题和成果，为展示方案做做准备 发挥主持小组每个成员的作用，收集其他小组的问题和成果，小组长汇报、整理 主持小组收集各小组自主探究过程中存在的问题和成果，为展示方案做做准备 ①展示的目的 ①展示的目的②各小组展示的内容（包括问题和成果）③设计展示流程（谁展示、谁来回答、展示时间分配）④各小组展示方式（包括黑板书写、使用、演讲等方案）⑤展示课评 主持小组写出展示课的展示方案 主持小组写出展示课的展示方案 教师对主持小组的展示方案认真审查提出建议，与主持