学年江宁学校数学校本课程实施方案.doc

2010学年江宁学校数学校本课程实施方案 一、指导思想： 1、认真贯彻《上海市普通中小学课程方案》 、《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化课程结构，充分发挥教育资源的功能，努力创建符合新课标精神并具有江宁特色的数学校本课程。 2．促使学生全面的、主动的、个性潜能的充分发挥为指导思想。利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。 二、实施目标 1．通过生活中数学、动手实践与操作等，培养学生创新能力，提高学生综合素养和能力，发展个性特长,激发学生对数学的热爱之情。 2．作为我们数学学科，本身就与实践密不可分，数学来源于生活，生活中处处有数学。所以，孩子应该感受生活中的数学之美，感受数学的趣味性。通过快乐数学的校本课程，或者叫爱上数学，使学生发现生活中数学之美，体会数学与生活的联系，让学生感受数学是如此应用之广，从而让孩子再次喜欢上数学学科。 3．让每个孩子都能得以提高，为他们今后提供自我发展的空间。通过科技教育，塑造学生健全完美的人格，陶冶情操、培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。校本课程的开发应促进学生的身心发展，培养终身学习的愿望和能力. 三、实施原则 1．自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。 2．灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，使全体学生都得到发展。 3．开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 4．实效性原则：校本课程的开发应以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充分反映经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要，既要遵循课程开发规律，又要讲求课程实施效益。 5．统一性原则： 校本课程的开发和实施应增强课程对学校、学生的适应性，同时还应使校本课程的开发逐步实现内容的综合性和形式的多样性。内容与形式的统一，综合性与多样性相统一，有利于培养教师和学生选择、创新的权利。 四、实施内容 1、课程内容 年段 课程类型 学习主题 学习内容 学习要求 初中阶段（六至七年级） 基础型课程 有理数 数的整除性 ◆ 知道数的整除性，奇数和偶数、数和合数、数和因数、公倍数和公约数等的意义； ◆ 知道能被2或3、5、9整除的正整数的特征； ◆ 会求两个正整数的最小公倍数和最大公因数 分数及其运算 ◆ 在小学认识分数的基础上，通过生活实例进一步理解分数概念。知道正分数是表示两个正整数相除所得的商着重在除法的意义上理解（p,q是正整数）的分数表示形式； ◆ 理解真分数、假分数、带分数、最简分数等概念，理解分数与小数之间的联系，掌握分数与小数的互化，初步体会转化思想。掌握异分母分数的加减运算以及分数的乘除运算 比和比例 ◆ 理解比和百分比的有关概念； ◆ 会解决有关比和百分比的简单问题，在分数的应用中，体会数学与现实生活的联系； ◆ 理解比例的概念和基本性质，会解简单的比例问题 有理数及其运算 数轴，有理数在数轴上的表示 ◆ 理解有理数以及相反书、倒数、绝对值等概念，会用数轴上的点表示有理数； ◆ 学习负数的运算，经历确立有理数的加、减、乘、除、乘方运算法则的过程，并归纳有关运算性质； ◆ 能灵活运用这些法则和性质进行计算； ◆ 用DIMA平台对有理数运算的有关规律进行探索； ◆ 利用计算器解决较为繁难的有理数计算问题。 有理数的大小比较 ◆ 建立有理数的顺序关系，掌握比较有理数大小的方法，体会数形结合思想； 年段 课程类型 学习主题 学习内容 学习要求 初中阶段（六至七年级） 基础型课程 实数 平方根 通过实例引入“已知一个数的平方求这个数”的问题，在探索这个数的过程中引出开平方及平方根的概念 ◆ 理解开方及方根的意义 实数 ◆ 引进无理数，经历扩展数的概念过程； ◆ 建立实数与数轴上的点一一对应的关系 体验坐标思想和辩证观点 实数的运算 ◆ 理解实数概念，掌握实数的加、减、乘、除、乘方、开方等运算法则 科学记数法 会用计算器进行实数运算； 初步掌握估算、近似计算的基本方法和科学记数法； 一次方程和一次不等式 一元一次方程及其解法 经历运用等式的性质和有理数的运算律来探索一元一次方程解法的过程，初步体会由通性求通解的代数思想和探究性学习的策略。掌握一元一次方程的解法。 二元一次方程组及其解法，三元一次方程组 理解二元一次方程和它的解以及一次方程组和它的解得概念，掌握“消元法”； 会解二元，三元一次方程组； 初步体会化归思想 列一次方程组解应用题 用举例分析的方法指出字母“代”数的