2011版数学课程标准考试复习资料.docVIP

PAGE PAGE 8 《义务教育课程标准（2011年版）》学习模拟测试题（一） 单项选择题 （每题只有一个正确答案，将正确答案的题号填在括号中） 1、数学教学活动是师生积极参与、（ C ）的过程。 A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动与共同发展 ２、数学课程内容不仅包括也包括(B)和蕴含的数学思想方法（C）。 A、数的认识与计算 B、图形与几何 C、数学结果的形成过程 ３、算法多样化属于学生群体，（ B ）每名学生把各种算法都学会。 A、要求 B、不要求 C、没有明确要求 ４、新课程的核心理念是（ C ） A、联系生活学数学 B、培养学习数学的兴趣 C、一切为了每一位学生的发展 ５、根据《数学课程标准》的理念，问题解决的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（C ）的教学。 A、概念 B、计算 C、应用题 ６、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值观。 A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题 ７、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等行为动词表述（ A ）。 A、过程性目标 B、知识技能目标 C、情感态度目标 ８、建立成长记录是学生开展（ C ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。 A、自我评价 B、相互评价 C、多样评价 ９、学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和（ B ）的过程。 A、单一 B、富有个性 C、被动 10、“用数学”的含义是（ B ） A、用数学学习 B、用所学数学知识解决问题 C、了解生活数学 11、下列现象中，（ D ）是确定的。 A、后天下雪 B、明天有人走路 C、每天都有人出生 D、地球每天都在转动 12、 《标准》安排了（B）个学习领域。 A、三个 B、四个 C、五个 D、不确定 13、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ D ） A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课 C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思 14、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（ B ）个学段。 　　 A、两个 B、三个 C、四个 D、五个 15、下列说法不正确的是（ D ） 　 A、《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式 　 B、《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 　C、《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性 　D、1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准” 16、新课程的核心理念是（C ） A、联系生活学数学B、培养学习数学的兴趣 C、为了每一位学生的发展 17、 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B ) A、知识与技能 B、过程与方法 C、教师成长 D、情感、态度、价值观 18、下列对“教学”的描述正确的是( D ) A、教学即传道、授业、解惑 B、教学就是引导学生“试误” C、教学是教师的教和学生的学两个独立的过程 D、教学的本质是交往互动 19、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（C）过程。 A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动与共同发展 20、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。 A、教教材 B、用教材教 C、开发教材 21、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（A）的动词。 A、过程性目标 B、知识技能目标 C、情感态度目标 22、 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C ) A、 强调探究性学习 B、强调合作学习 C、 内容密切联系生活 D、 强调STS课程设计思想 23、新课程倡导的学生观不包括( B ) A、 学生是发展的人 B、学生是自主的人 C、 学生是独特的人 D、 学生是独立的人 24、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A ) A、 认知内驱力 B、学习动机 C、自我提高内驱力 D、附属内驱力 25、遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( A ) A、及时复习 B、及时休息 C、过度复习 D、分数复习 《义务教育课程标准（2011年版本）》学习模拟测试题（二） 多项选择题 （本题有两个及以上答案，将正确答案代号填在括号中，不选、少选、多选不得分） １、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（A C D）。 A、基础性 B