-精选版杜郎口中学教学模式解读.ppt

各小组长上黑板上对自己组的板演同学分板块进行指导，随时发现问题，解决问题，并在学生反馈完后，点评自己组员的板演情况，教师对于出错多的共性问题进行点评、强调，并根据学生的实际情况或进一步训练、强化一节课，或进入下一节课的预习。 新授课的反馈，一般当作下一节预习前的一个环节，教师抽取上一节课展示不理想或重、难点题目，反馈偏科生及待转化生的掌握情况；也可选取与其相类似的题目，考查学生的迁移运用能力，目的是查缺补漏，促进提高，是培优补差的一种好方法。注意：相邻学生之间应完成不相同的题目。 杜郎口中学教学模式解读 课堂流程 反 馈 课 * 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 杜郎口中学教学模式解读 杜郎口中学的教改之路 “三、三、六”自主学习模式内涵剖析 “三、三、六”自主学习模式教学原则 “三、三、六”自主学习模式课堂流程 “三、三、六”自主学习模式价值解读 杜郎口模式引发的基本思考 * 杜郎口中学教学模式解读 教改之路 问题： 课堂上演的是教师独角戏，教师口讲、手板书，学生耳听手录，被动地学习，这是导致学生厌学、甚至辍学和教学质量低下的重要原因。 目标： 把课堂还给学生 把时间留给教师 让学生动起来 让课堂活起来 让效果好起来 探索一： “0+45”时间模式，要求：课堂上，教师没有说话的权利，没有板书的权利，即使一节课学生学到最后没有结论，教师也不能讲，要把时间全部还给学生，让学生自学。 探索二： “10+35”模式：教师的点拨、引导、讲解时间不超过10分钟，学生的参与活动不少于35分钟；课堂教学不要条条框框，不要形式主义，要的是课堂效果，要的是把舞台还给学生，把发挥的空间留给教师。把课堂气氛是否活跃、课堂形式是否活泼、学生互动是否强烈作为课堂评价的标准。 * 杜郎口中学教学模式解读 教改之路 乱 治 改 单项 整体 第一阶段 绝境中的挣扎 让学生“动”起来 第二阶段 整体推进 把课堂还给学生 第二阶段 日臻成熟 “336模式”的诞生 * 杜郎口中学教学模式解读 教改之路 上 课 要 求 课堂气氛： A、微笑授课 B、学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。 教师基本功： A、板书有条理，能把本节课的主要知识点归纳在黑板上，版面设计美观科学； B、讲普通话。 学生活动量： 学生活动35分钟以上（优），30分钟以上（良），29分钟以下（一般）。 活动形式： 形式多样、情趣浓厚、寓教于乐；能体现学生动脑、动手、动耳、动口，培养学生的创新意识、实践能力； 备课要求： 杜绝抄袭教学参考及现成的教案，主要把上课的措施显现出来，体现学生为主体，活动的形式多样，反映出学生的创新意识、实践能力。 业务理论学习要求： 每天写教改反思，每周写教改总结一篇，不准抄袭，要写上课的心得体会、经验总结，写学生在课堂中的表现。 * 杜郎口中学教学模式解读 理念引领 教学宗旨 课堂主题 教学意图 教育目的 教学要求 培养目标 教学理念 人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐。 快乐学习，幸福成长。 激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展。 自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作，服务奉献的品质。 教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧。 以人为本，关注生命。 教是为了不需要教，由一个人的积极性，变为几十个人的积极性；把学习变成学生自己的事情 * 教学观 变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学。 在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。 我参与，我快乐；我自信，我成长 给我一次机会，还您一份惊喜。 杜郎口中学教学模式解读 理念引领 学生、教师、课堂的转轨 ⑴由接受知识的容器变为有自主人格的人；⑵由对考试的准备变为对人生的理解； ⑶由对知识的背记变为规律的总结；⑷由内向羞涩变为勇敢大方；⑸由自私变为公益。 ⑴由主演变为导演；⑵由经验变为科研；⑶由现成变为生成；⑷由师长变为朋友；⑸由老师变为学生。 ⑴教师由传授者变成策划者；⑵一言堂变为百家鸣；⑶单纯知识型变为知识能力情感型；⑷唯一答案标准答案变为多种解答；⑸整齐划一变为灵活多变；⑹精英式变为大众化；⑺死记硬背变成体验感悟；⑻听说读写深化为演、唱、画、作；⑼接受式变为探究式；⑽ 安分守己变为超市自选。 * 杜郎口中学教学模式解读 内涵剖析 “三三六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，