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中鉴定学综合性的设计性实验教学的模式的探讨 　　摘要：对中药鉴定学综合性、设计性实验模式、内容、实践、结果进行了阐述与分析。目的是阐明本学科综合性、设计性实验教学模式对培养学生创新能力的作用和意义。 　　关键词：中药鉴定学；综合性；设计性实验 　　中图分类号：1142 　　文献标识码：A　文章编号：1673－7717(2008)01－0098－02 　　中药鉴定学是中医院校中药专业的专业课之一，该课程具有实践性强和综合运用中药专业各门基础、专业基础知识的特点。因此，如何开展综合性、设计性实验的教学，对解决实验教学中理论与实际的衔接问题，从而使学生掌握中药材及中成药的鉴别与质量评价的方法，具有重要的理论和实际意义。 　　 　　1　综合性设计性实验的构想 　　 　　高等教育的根本任务是培育人才，一流大学的标志之一就是培养和造就高素质创新型的人才。在培育人才的过程中，教师起着基础和主导的作用。为此，不断地改革、更新教育理念与教学方法，以适应不断发展的社会需求是每位高校教师的职责和义务。 　　长期以来，中药鉴定学实验和其他课程的实验一样都是验证性实验，这些实验虽能加深学生对理论的理解、培养学生的动手能力，但由于每次实验学生都是按照教师事先安排的内容与方式进行，学生们没有充分的思考时间和空间，所以学生在实验过程中的盲目性较大，有的学生实验中仅简单地观察、操作应付一下，甚至抄袭实验报告。为了改变这种状况，启发学生研究实验本身的思想内容，重视掌握实验所揭示的创造性思维的过程，加强科学方法的实验教学，结合本学科的教学特点和实际问题，笔者申请了学校教改课题“中药鉴定学综合性、设计性实验教学模式研究”。初步设计了3类综合性、设计性实验供学生自行选择。 　　第一类：易混药材鉴定的综合实验一主要针对一些易混的粉末药材(如人参、西洋参、三七；大黄、黄连、黄芩、黄柏)或药材饮片(如五加皮、香加皮、地骨皮)等。本类实验要求以最简单的、最快速的方法，将各组药材样品分别鉴定出来。 　　第二类：药材替代品鉴定的设计实验一中药很多贵重药材如血竭、牛黄、麝香等，都有许多商品规格(血竭有国产、进口及添加辅料与否；牛黄有天然、人工培植、人工合成等)及替代品。本类实验要求以学过的分析方法，鉴定出所给样品的真、伪。 　　第三类：重点药材的多指标质量控制的设计实验一中药材大多成分复杂，各种有效成分因结构不同作用。如大黄其游离蒽醌衍生物具有抗菌的作用、结合蒽醌衍生物具有泻下的作用、鞣质类成分具有收涩作用等。因此，只有多指标、综合性控制质量，才能确保药材的临床疗效。本类实验要求以学过的分析方法，针对给出的药材或自选药材(如大黄、何首乌、人参等)成分及药效作用特点，分别以其不同有效成分(如泻下、抗菌、收敛、补益)为指标，通过测定、分析来评价该药材的质量。 　　本研究目的是通过综合性、设计性实验教学模式的探讨，将理论课的教学内容融入到具体的实验教学过程中，使学生能够应用已学过的知识去解决实际的问题，做到理论联系实际。重点是放在设计思路与经过实际操作将书面设计转化为实际结果的可行性及综合应用理论知识解释实验结果的能力培养。同时，加强学科前沿知识的介绍，在教学的过程中创设问题情境，激发学生探索创造的兴趣，使实验真正成为以学生为主体的学习活动，使他们能够发现问题，分析问题，解决问题，促进其创新能力的提高与发展。 　　 　　2　综合性设计性实验的实例与分析 　　 　　基于综合性、设计性实验教学模式的构想，笔者初步制定了中药鉴定学综合性、设计性实验的教学方案。具体的步骤是：发放实验设计项目任务书(让学生熟悉各类实验的设计内容与要求)一学生选择实验项目(可依自己的兴趣或所熟悉的知识)一制定实验方案一填写实验任务书、实验用品申请表一写出实验设计预习报告一教师审核、修改一实验实施―数据分析与处理一写出实验结题报告。现仅以第二类药材替代品鉴定的设计实验为例加以分析说明。 　　 　　2.1　药材替代品鉴定的设计实验 　　2.1.1　实验项目要求根据中药材血竭、牛黄等贵重药材来源紧缺，其替代品、伪品较多(如血竭有国产、进口及加辅料与否；牛黄有天然、人工培植、人工合成等商品规格)的特点，利用已学过的色谱、光谱学分析方法与技术手段，鉴定出所提供样品的真、伪，并说明鉴定的理论依据。且的是通过设计性实验，给学生创造解决实际问题的机会，以锻炼他们的学以致用的能力。 　　2.1.2　实验方案制定学生在选定实验题目后，根据文献资料按照实验项目的要求，选择适合的实验方法，再根据实验方法合理选择仪器，准备实验材料、药品试剂；周密分析可能出现的问题及影响结果的因素，并拟定好解决问题的方法；确定实验的具体步骤和注意事项，实验时间 的安排等。最后填写实验的任务书和实验用品申请表。