历下区教科研工作年度总结.doc

历下区教科研工作年度总结 过去的一年，在市教科研中心的具体指导和区教育局的领导下，认真落实了市教科研中心工作计划精神，积极探索“教研科研一体化”的工作思路，以深入推进课程实施水平和课堂教学改革为中心，以促进教师专业成长和高效课堂构建为着力点，在课堂建设、科研效益、学校特色等方面做了许多工作，现总结如下。 一、全面建设“自能高效课堂”，筑牢素质教育主阵地 在教育局党委的领导、支持下，全区统一了思想认识，决心借鉴改革经验，创建一种模式，搭建一个平台，促进教师教的方式和学生学的方式的转变，促进师生生命的成长，开展以充分发挥学生学习的能动性为动力，以自主为外显特征，学生学习明显带有个性化、创造性的“自能高效课堂教学改革”。我们积极实施“五动策略”，深入推进“高效课堂”建设。 1．实施“课题启动”，引领课堂教学改革 为推动区域教育发展，打造教育强区，不断推进高效课堂建设，增强教研活动的科学性、针对性和实效性，我们认真实施“科研课题引领——学校自主实践——区域整体推进”行动策略和“课题引领、学科主导、学校主体、区域推动”的研究策略，启动了“自能高效课堂”课题研究，成立了“自能高效课堂”研究课题组，聘请省市部分专家学者构建了专家指导组，为课题研究提供学术咨询和理论指导。在华盛教育中心召开了“历下区重大教育教学问题启动会议”，全区各中小学校长、业务校长、教科室主任、教导主任以及部分骨干教师共300余人参加了会议。山东省教科所所长亓殿强，省教科所理论研究室主任王如才，济南师范学院教授、博士生导师李红婷，济南市教科研中心葛主任、宋主任、丁科长、密科长等领导、专家莅临会议指导。这次会议的召开，掀起了全区构建高效课堂的高潮。 我们目前着力开展的自能高效课堂建设研究，采取了“重大问题行动研究”策略，按照“课题引领，分步实施，区域推动”的工作思路，按照“问题征集——问题认定——分析论证——课题招标——具体实验——过程监控——现场结题——成果推介”八步骤科研法，全区针对教学实际共征集问题314条，通过教研员确认有价值问题115条，然后举行重大科研课题认领招标活动，召开了“历下区重大教育教学问题启动会议”。区教育局“自能高效课堂”重大攻关课题研究，对我区高效课堂建设的推动成效显著。 2.实施“专业推动”，奠基课堂教学改革 高效课堂建设研究首先要解决“源头活水”的问题。其中，教师的专业发展不仅是主要因素之一，而且是建构“高效课堂”重要的“动力源泉”，因为它会不断提高教师建构高效课堂的能力，不断激励着广大教师建构高效课堂能力的“增值”。 我们积极建构区域性教研文化，有效推进教师专业化发展进程。我们出台了《历下区中小学教师专业发展规划实施意见》，在全区实施了“中小学教师专业化发展行动计划”。各学校走出去，请进来，采取集体与个人相结合、同伴交流与网络学习相结合、研讨与教学实践相结合的办法，举办不同层次的理论讲座、课改论坛、学术沙龙，增强了培训的针对性和实效性，提高了教干教师的理论素养。与国家教育行政学院合作，启动了全区教育干部远程网络研修活动；指导各学校认真学习领会《基础教育课程改革纲要》《学科课程标准》和《给教师的建议》等材料。在我区学习教学改革的新理论、新思路蔚成风气，营造了浓厚的读书氛围，广大教干教师对教育教学问题的思考不断深化，出现了一批有思想的名校长、名教师。我们还在全区内建立了规范的“教师专业发展档案”，专业发展档案，明确了今后教师专业发展的主要工作目标及实施策略，为提高教师课堂教学水平，起到了很好的推动作用。 广大一线教师的“基地”是课堂。课堂教学更强调教师的实践性能力，课堂是形成和检验教师专业化成果的最佳舞台。教师只有在解决课堂教学问题的过程中，生成教育智慧。各学校大力实施“青蓝工程”，各学校通过组内配对，同级交流，领导包帮后进教师，实行了“捆绑式”评价考核，积极开展“适应性” 和“发展性”教研活动，组织外出培训学习，观摩优质课研讨，促进了教师素质的群体优化。各学校在区教育局授予的四个“名师工作室”的基础上，纷纷成立了校级名师团队（小学段在全区成立了各学科名师工作室），积极发挥带动示范、辐射引领作用，开展了面向骨干教师的“主题性”科研活动，通过重大课题的研究，鼓励教师围绕课堂教学做深层次的科研探索，不断探索自能高效课堂教学的特征规律。 3.实施“典型带动”，推介课改典型 依托“名师工作室”打造教师专业成长新平台是教育局为发挥知名教师的示范辐射作用，加速培养特级教师、学科带头人和骨干教师培养，促进全区优秀师资队伍的快速成长和人才梯队建设的一项重要举措，目前已取得较好成效。 为了更好地推动“高效课堂”建设，确立“领头雁”，我区成立了4个“名师工作室”，这是培养骨干教师的一种新模式、新平台，主要由指导教师和骨干研修成员组成。“名师工作室”已经汇聚了23名