立体构成与讲义.doc

立体构成教案与讲义 立体构成 教案与讲义 二○○七年十一月修订 艺术设计系教师 朱瑞 兰州商学院陇桥学院 二○○七年三月 总体要求 【课程性质】 为现代设计领域中一门基础造型课，是进行立体设计的专业基础，同时也是一门艺术创作设计课。适用于所有设计专业学生，尤其是建筑设计、工业设计与环境设计专业的基础专业课中的重中之重。 【适用对象】 应用于环境雕塑、展示设计（空间美术范畴）、景观设计等。 【教学目的】 立体构成是艺术领域中研究三维造型活动的共同基础学科。通过本门课程的学习，利用抽象的材料和模拟构造，创造纯粹的形态造型，从而引导学生从形态要素的立场出发，熟练掌握三维形体的造型规律。 【教学内容】 本课程也称之为空间构成，重点是为了培养学生的立体感觉和空间构型能力，立体形态基本元素、练习程序为主要讲授部分，并以作业辅导形式加以强化记忆和理解。 【教学时数及分配表】 学时分配表 1 【使用教材】《立体构成》、金宝升著、中国纺织出版社、2003年出版、于2006年8月再版， 【教学时数】56学时。 第一章 立体形态概论 一、立体构成的涵义 二、立体构成的概念 三、立体构成的起源 四、立体构成的三个条件 第二章 立体构成的概况 第三章 立体形态基本元素 一、形态的本质分类 二、形态的空间意识 三、形态的构成元素 第四章 立体构成材料构造 一、立体形态材料加工 二、立体形态制造工艺 第五章 立体形态形式感觉 一、立体形态感觉 二、立体形态形式 第六章 练习程序 点的立体构成 １ 二点五维构成 ２ 块立体构成 ３ 平面立体构成 ４ 面立体构成 ５ 几何形多面体 面的插接立体构成 曲面立体构成 线的立体构成 第七章 立体形态要素的构成 2 一、几何形体构成 二、抽象形体构成 三、装置观念构成 3 第一章 立体形态概论 [教学目的] 了解立体构成的涵义、概念，与平面构成、色彩构成的区别，初步建立体的观念。 [基本要求] 理解立体构成的涵义、概念，掌握其构成条件，学会收集有价值的资料，由感性入手上升至理性的分析。 [教学要点] 与平面构成的区别，与机械制图的区别，鉴别误区。不是某种材料的堆砌，更不是某种技法的游戏。分析与平面构成、色彩构成的联系和区别，学会建立体的观念。 [教学时数] 授课二课时，自己体会、理解二课时 [教学立体构成的涵义 一 释义：立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，是平面构成与色彩构成的延伸，是进行立体设计的专业基础，同时也是一门艺术创作设计课。平面构成中的重复、渐变以及色彩构成中的色彩关系都将运用到立体构成中；作为研究形态创造与造型设计的独立学科，如何才能尽快理解并掌握这门课程？首先，我们要明确它的实质首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和自然形态。在现代艺术美学中，这种构成的抽象美是传统艺术具象美的升华，是人类在总结了历史美术的发展规律基础上产生的； （二）培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。对各种形态的造型进行“简化”，以最简单的方式简化到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。 （三）掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面、体的造型手段。因为任何形体都可还原到点、线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。既可表现形态造型实体，又可表现实体中的空洞虚体， （四）运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。从而培养我们的动手能力。 （五）从造型审美形式拓展到装置观念设计。甚至还可以向造型之外更为广 4 阔的领域渗透，融进数学、力学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电影等各种门类之中。 (误区：不是某种材料的堆砌，更不是某种技法的游戏。) 二 联系与区别： （一）平面构成：具象形或抽象形的点、线、面、体在二维空间立体构成的概念 立体构成也称为空间构成，立体构成是以一定的材料，以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按一定的构成原则，组合成美好的形体。它是研究立体造型各元素的构成法则，其任务是：揭示立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理。 立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，接受严格的规律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达，立体构成是用厚度来塑造形态，它是制作出来的。同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相结合的体现。注意要避开自然界和传统艺术具象形体的局限和束缚。学习者一般分为两类：一类习惯于单凭感情冲动 5 创作新形态，结果是激情有余而理性不足，作品的表现往往是毫无章法、零乱松散、随意挥洒；另一类学习者是一切从理