高校图书馆面向学科构建虚拟学习社区的探索.docVIP

PAGE PAGE 7 高校图书馆面向学科构建虚拟学习社区的探索 陈廉芳 （福建师范大学 福州350007） 文 摘：本文从高校图书馆的角度出发，探讨构建面向学科的虚拟学习社区。阐述了虚拟学习社区的概念，高校图书馆构建虚拟学习社区的目标，各组成部分的构建，以及服务的实现。 关键词：虚拟学习社区 图书馆2.0 学科服务 Explore on University Library Constructing Discipline-oriented Virtual Learning Community Chen Lianfang （Fujian Normal University Fuzhou 350007） Abstracts：From the perspective of the University Library, this paper explores the construction of discipline-oriented virtual learning community. It expounds the concept of virtual learning community, the objective of university library constructing virtual learning community, and its various components, as well as implementation of its service. Key words：virtual learning community library 2.0 discipline service 以网络化、数字化和智能化为特征的现代信息技术在学习领域的广泛应用，势必引起学习观念、学习模式、学习内容和学习方法与手段等的全面变革。学习方式的变革造成图书馆服务与用户需求的脱轨，为了巩固和发展高校图书馆的“大学心脏”地位，必须发挥其在传统的信息资源服务优势时，凭借信息通信技术以及Web2.0技术，开展服务创新，更深地融入到师生的学习科研，本文探讨的虚拟学习社区就是图书馆服务创新的尝试。 1虚拟学习社区的概念 虚拟学习社区最初应用于远程教育，为学习者提供数字化协作学习环境，把在线课程学习和协作学习活动整合起来，营造集体学习的氛围[1]。关于它的定义多种多样，远程教育方面认为：虚拟学习社区是一个通过信息通信技术在Internet上或者是在局域网内创建的学习环境。在这个环境中，人们拥有一个共同的目标，进行平等的交流与合作[2]。远程教育的虚拟学习社区注重了隐性知识交流和外化，但却缺乏显性的学术资源，而占有学术资源最为丰富的是高校图书馆。高校图书馆构建的虚拟学习社区应该具备三项要素：一是具有以共同学习目标为基础的学科凝聚力；二是丰富有序的学术信息资源体系；三是开放平等的交流平台。具备了这些条件，才能让众人积极参与贡献；才能“站在巨人的肩膀”，汲取前人才智；才会有思想的碰撞，智慧的升华，形成一个真正的学习环境。故高校图书馆构建的虚拟学习社区应该是一个整合了丰富学科资源，注重平等探索交流的有共同学习目标的网络空间，这个空间既针对科研需要，也满足学习要求，以及实现用户学术交流，情感沟通。 2 高校图书馆构建虚拟学习社区的目标 建设虚拟学习社区的主体可以是高校的院系、教务处，也可以是科研机构、行会协会，甚至个人。不同主体构建的虚拟学习社区服务目标各有差异，作为知识组织者的高校图书馆具有资源、专业、人才、服务和文化观念上的优势，其构建的虚拟学习社区服务目标有： 2.1 营造科研学习氛围 高校教育是自主式的松散管理，主要培养学生的自我学习能力，所以高校的课堂教育仅仅是点睛之笔，大量的知识留在课外学习，这需要学生有高度的自觉性。事实上，网络冲浪虽然占据学生大量空余时间，但是利用网络进行学习的却寥寥无几。以一个学科的学习为目标建立虚拟学习社区，在这里可以获取想要的学习资料，可以解决学习上的疑难困惑，可以表达的学习心得、学术观点，可以对共同的课题进行探讨研究，能排除单独学习孤独感，形成学习科研气氛。构建一个协同式的学习环境让师生获得学科归属感，有助于推动学习科研热情。 2.2 整合学科信息资源 综合性高校图书馆的信息资源是大而全的，把所有的数字信息进行整合，建立一个覆盖所有学科的信息系统，从技术上讲并不是不可能的，但是对于专业学习研究人员，他们关注只是本学科领域及其相关学科领域的学术资源动态，笼统地对多个数据库进行跨库检索意义并不大。所以，整合需要按照学科范畴，根据用户的个性化需求，对各种分布的、异构的和多样化的信息资源进行收集、评价、排序、过滤、分类、标引、建库，从而形成新的信息系统，通过同一检索界面呈现给用户[3]。