北师大版第五册《爱什么颜色》教学设计.docVIP

北师大版第五册《爱什么颜色》教学设计? 1?色彩 《爱什么颜色》教学设计 教材分析： ????《爱什么颜色》是北师大实验教材三年级上册第一单元的一篇主体课文。这一单元的主题是“色彩”。共安排了《爱什么颜色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇主体课文。本文是“色彩”单元的第一篇主体课文，运用诗歌的形式，以简练的语句，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。 诗歌表面是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种颜色，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因——“因为……”，然后落笔在自己的身上，强调喜爱这种颜色的真正原因，叙述方式大体相同。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。 教学目标： 1?学会本课的生字，理解“辽阔”“海疆”的含义。正确、流利、有感情的朗读并且背诵课文。 2?指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境。激发学生观察世界、体会生活的兴趣。教育学生做一个热爱学习、热爱生活的人。 3?培养学生诵读诗歌的兴趣，激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。 教学重点：指导学生有感情的朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的情感。 教学难点： 1?让学生在朗读中想象诗歌呈现的画面，懂得作者喜爱的颜色，实际上表述了他远大的理想和抱负。 2?激发学生的想象力和创造力，仿照本诗编写一段诗。 设计意图： 本课教学始终贯穿以学生的读为本，注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培养，针对本节课教学内容的特点，采用“自主与协作”相结合的教学模式，调动学生学习的主动性、积极性，放手让他们自己去阅读、思考、想象，在读、悟、讨论等学习活动中，培养朗读、创新、想象能力。组织好协作学习活动，在重点、难点上给学生一些必要点拨，当好引导者。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课： 1、同学们，告诉大家，你喜欢什么颜色？［从学生的喜好入手，调动学习的积极性，根据学生自己的喜好，各抒己见，引起共鸣。］ 2、我们的生活就是这样，五颜六色、多姿多彩。有一位诗人，他把自己最喜欢的颜色写进了诗里面。 3、出示课题。（齐读） 二、初读诗歌，整体感知： 1、选择自己喜欢的方式读课文，遇到容易出错的地方多读几遍。［培养学生独立学习、发现问题的能力。］ 2、把你认为容易出错的地方与同学交流交流。［教师可根据学生的回答分类，即容易读错和容易写错的字词。引导学生观察字形，用自己喜欢的方法学习。发挥主体作用，培养独立学习的能力。］ 3、指生读课文，要求：读正确、流利。思考：诗人都爱什么颜色？ 全班进行评议。［引导学生带着问题阅读，检查学生对字词的掌握及课文的朗读情况，评议时鼓励发表自己的见解。］ 三、精读诗歌，感悟生活： （一）学习第一小节 1、师生合作、接读诗歌： “我爱碧绿的颜色，因为——”?师生合作朗读，了解喜爱的原因。［老师感情渲染，学生通过朗读来感知农村一望无际的绿色、充满生机的绿色。］ 2、小组讨论：为什么说“连我的梦，也是碧绿的的？”［培养学生合作学习的意识，鼓励发表自己的见解，引导其思考、比较，明确作者喜爱这种颜色的真正原因。］ 3、小结：是啊，诗人热爱自己的家乡，热爱大自然。孩子们，大自然中的山山水水多美呀！闭上眼睛想一想这碧绿的禾苗，碧绿的小草，碧绿的田野。想不想美美地读一读？［创设情境，激发想象，引导学生感情朗读。］ 4、师生共评，指导朗读。［引导学生走进并感受诗歌的意境。］ （二）学习二、三小节 1、同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第一小节的。（师生共读，了解喜爱这种颜色的原因；小组讨论，强调喜爱的真正原因；想象情境，感情朗读。）［帮助学生总结学法是为了教会学生读书的方法，以便能够独立的学习下面的小节。］ 2、我们就用这种学习方法，各组合作学习二、三小节。教师巡视指导。［教给学生一种学习方法，培养其自学能力和合作学习的能力。］ 3、全班交流学习情况。 重点指导： 第二小节 （1）、朝阳、鲜花、苹果、灯笼、红领巾是火红的。为什么说“我的热血，我的心，也是火红的？”?（同学们现在努力学习是为了将来建设祖国。你们都是热爱祖国的好孩子，都有一颗火红的心！）［发展学生的思维，对学生不失时机的进行思想品德教育］ （2）、指导朗读，感受对祖国的爱。 第三小节 （1）、作者的理想是什么？我们努力学习是为了长大后建设祖国。我们不光要建设祖国，还要——保卫祖国！ （师情景描述）你此刻的心情怎么样？［创设情境，抒发学生对自己理想的追求。］ （2）指导朗读，读出光荣、自豪之感。 四、品读诗歌，指导仿写。 1、诗人笔下的碧绿、火红、蔚蓝多美呀！他怀着对家乡、对祖国的热爱写下了那么美的诗歌，你们想不想美美地把课文读一读？［引导学生走进并感受诗歌的意境。］ 2、作者写了自己喜