焊接技术及自动化专业专科 辽宁广播电视大学.doc

制造大类机械设计制造类 焊接技术及自动化专业（专科）教学实施方案 一、专业教学特点 1. 学生特点 本专业的学生主要由企业中生产第一线具有一定实践经验的在职工程技术人员和青年学生构成。应具有国民教育系列高中学历毕业生（包括职高、中专、技校毕业生），具有初中毕业学历者可注册课程学习。 2. 课程特点 本专业的主要课程按教学特点可以分为四类： （1） 基本素质及能力课程：公共基础课有国家开放大学学习指南、中国特色社会主义理论体系概论、英语Ⅰ（1）（2）、计算机应用基础、高等数学基础、职业道德修养等，专业拓展课有中国传统文化概观、商务礼仪概论等，和通识课相应的课程，旨在使学生具备基本的方法能力和社会能力，提高综合素质。 （2） 理论教学突出应用性课程：专业基础课主要有金属学与热处理、机械设计基础、机械制造基础等和专业课中的特种焊接技术、铆工工艺、金属熔化焊基础、焊接自动化技术及工装设计等以及专业拓展课中的弧焊电源、自动检测技术等课程。这些课程的设置旨在培养学生良好的工程职业素养，掌握实用、适度的焊接专业理论基础知识，为职业生涯发展须拓展的知识等。在教学内容上应突出知识性和应用性，在教学手段上可利用现有的远程教学手段，以理论教学为主。 （3） 理论和实践相结合的课程：专业基础课中的机械制图和专业课中的焊接工艺及设备、焊接检验与质量管理、焊接结构生产等以及专业拓展课中的焊接识图、液压与气压传动等是职业技能型课程，在教学中应注意理论教学和实操性教学相结合，使学生通过学习，真正掌握本岗位的实用技能。 （4） 实操性、实践性课程：铆工综合实践、焊接综合实践是实训课或综合训练课。在教学中应突出实操性的特点，注意使学生把所学的知识运用到实践中去。此外毕业设计（焊接技术）亦应突出实践性的特点，综合实习报告选题应结合焊接岗位工作。 二、专业教学准备 （一） 条件准备 1. 师资 （1）指导委员会 本专业由国家开放大学、地方电大专职教师和行业企业专家共同组成本专业指导委员会。负责课程教学文件，包括教学大纲、考核要求等的编制和教学媒体的设计与制作、考试命题以及指导日常教学工作等。 （2）省级电大 各办学单位可根据实际需要组成专门的教学小组，按照本系统统一的部署开展具体的教学和教学管理工作。省级电大应配备1名专业负责人，每门统设课程至少配备1名课程责任教师和1名企业专家辅助工作，每门省开课程应配备主讲教师和至少1名课程主持教师。至少应有1名以上同类专业毕业或从事3年以上同类专业教学的专职教师从事教学工作。专业负责人应具有本学科或相关学科高级专业技术职务，或具有硕士以上(含)学位及3年以上高校(科研机构)工作经历。 （3）教学点 教学点至少应有1名以上同类毕业、或非同类专业毕业但从事2年以上同类专业教学的专职教师从事教学工作。专职教师应有本学科中级专业技术职务及1年以上高校(科研机构)工作经历，或具有硕士学位及2年以上高校(科研机构)工作经历。实践性教学环节的责任教师在统筹规划的前提下，应尽可能选聘“双师型”教师或工作在科研生产第一线的工程技术人员来担任。 2. 实验、实训条件 办学单位除应具有自学辅导教室（集中辅导答疑）、多媒体教室（课件演示）、机房、电子实验室外，应充分利用社会办学资源，设立相对稳定的教学实训基地或场所。本专业开展实践环节的设备应按照本实施方案中关于本专业实验、实训的具体要求配备。 凡不具备实训基地或场所的办学单位可参照以下方案切实创造开展实践教学的条件。 （1）可借助普通高校、高职院校以及企业培训中心的实训场地开展实践性教学。 （2）鼓励各办学单位和当地人力资源和社会保障局认定的职业技能鉴定机构合作。这些职业技能鉴定部门不仅具备实训的硬件条件，而且均已形成职业资格培训和考核的规范化管理，因此可以与其开展实践教学。 （3）各办学单位应根据本专业开展实践性教学的实际需要，务实开设实验、实训场所，不必拘泥于形式。实验实训设备的数量应视办学规格、规定而定。 3. 教学基本条件 省级电大和教学点应配备适应开放教育学习使用的各种硬件支撑条件，包括：视听教室，多媒体、网络和计算机教室，语音教室，讨论和辅导教室等；其次是要有教学及管理的软件支持条件，包括一定数量的专职管理人员、比较完善的教学管理制度与办法，根据国家开放大学的要求配备教务管理软件、全套教学资源，并与国家开放大学及其他教学点之间保持畅通的信息沟通。 （二） 教学文件准备 1. 实施性专业培养方案的制定 实施性专业培养方案是省级电大根据国家开放大学专业培养方案、结合地方经济社会发展和本地区学生的需要制定的实施性教学文件。实施性专业培养方案包括实施性教学计划（专业规则）和专业教学实施细则。 （1）实施性教学计划（专业规则）的内容结构与国家开放大学编制的专业教学计划（专业规则）相同，实施性教学计