农村留守学生心理健康教育策略研究结题报告.doc

农村留守学生心理健康教育策略研究结题报告 组长：王玉敏组员：高峰、韩素梅、苏荣、彭海丰、吴丽 课题研究的背景 近年来，随着社会经济的高速发展，大批农民工进城务工造成农村“留守学生”的数量不断增加，目前，全国留守学生有5800万，比例是8.29%。我校地处豫东农村，这种现象更为严重，据统计，我校有学生835人，其中留守学生578人，占学校全体学生人数的69%，据我们调查，这些孩子由祖辈和亲友监护，而这些监护人大多数年老体衰，加之文化水平较低，既无法辅导孩子学习，又不重视对孩子的教育，而父母对子女的行为品德，学生成绩，心理健康等方面知识甚少，无暇故及。 这部分儿童正处于成长，教育的关键时期，却无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，他们大多生活在放任自流和情感教育缺失的环境中，再加上社会上一些不良风气的影响，极易产生认识、价值上的偏离和个性发展的异常。据调查：在厌学、逃课、打架、偷窃行不的学生中，“留守学生”占了一大半，在社会青少年作案记录中，“留守学生”占了60%。所以，目前加强“留守学生”的思想道德教育势在必行！这不仅关系着万家庭的幸福和快乐，而关系着社会的长久发展，更对学生德育工作的研究发展方向提出了挑战。我国目前虽已关注这些孩子，并在政策上给予这些留守儿童很多优惠，但如何弥补这些留守孩子情感上的饥渴，还需要我们一线的教师作进一步的探索实践。因此，研究和解决留学生的心理健康教育的问题，已迫在眉睫，必须引起我们学校和社会的高度重视。 课题研究的理论依据 坚持以人为本的理念，着眼于留守学生的教育发展，反思学校教育工作，探究改进教育工作的途径与方法。 寻求学校、家庭、社会三方的最佳整合，保证教育教学效果的提高与留守学生人格的健全发展。 改进教育工作根植于留守学生的现状与需求研究，从而体现新课程理念，让教育工作服务于社会。 以留守学生特定群体为单位，组织实验研究，通过对比寻求有效教育途径。 四、 五、 六、研究过程 1、加强理论学习，提高教师理论素养 为提高本课题组甩有成员的教育教学理论素养，课题组在2011年11月份开始收集了许多关爱留守儿童具体做法与措施，以及关爱留守儿童的故事和案例文章，如：《留守儿童教育问题的基本策略》、《留守儿童个案分析》等10多篇理论文章。为学好此方面的理论，我们为课题组员们作了学习的相关要求，要求组员把所读教育教学理论向其他组员们汇报，经分享读书心得，获得共同成长和发展。要求每位课题组成员还要自己学习理论书籍，并写读书笔记。 2、发放问卷，调查研究：首先对我校“留守学生”的生活、学习及受监护状况进行两类问卷措底调查，取得有效的调查数据，分类建档；找出“留守学生”存在各种问题的原因；撰写调查报告 3、搜集材料、汲取理论。建立计划与总结、学习资料、教学案例、成果资料等几项档案，随时随地地准备收集过程资料。购买阅读留守儿童研究资料，网上了解当前课题研究的动态，定期举力课题研究沙龙活动并积极听取专家讲座。 4、加强留守儿童的个案研究 及时完成“留守儿童心理健发展”个案分析，班级中的大部分留守儿童得到了老师的关爱，心理流露出的喜悦已初见端倪。此时课题组及时安排课题研究人员在学期结束前，必须完成自己研究对象的收理健康发展的案例分析，要求案例中关注本班个别或多个留守儿童的学习与生活现状，找出他们的个性心理特征或学习生活习惯，有针对性进行引导，并取得阶段性成果，然后以教育故事、案例分析、经验总结等形式，上传至课题组成员的个人博客和学校建立的课题网叶。 加大对留守儿童心理个案的研究。万其在自信心理方面寻找突破口，消除他们的自卑心理。心学表明：自信心是个性心理的重要特征，自信是一个人对自己的积极感受，心理健康的人有健全的“自我”，自信的人热爱生活，能深切感受生活的美好生活中的乐趣，积极憧憬美好的未来，除通过众多活动动增强他们的自信心外，还要用我们老师的温暖来激发他拉的息信心。力争在每年的“六一”和“元旦”等重大节日时都要有创新的举措，然后让我们的课题组老师捕捉到更多的个案进行研究与分析，不断促进留守儿童身心的健康成长。 通过留守家长座谈会在父母面前展现自我 春去秋来，度过了一个愉快的春节后，留守儿童的爸爸妈妈又要各奔东西，我校课题组于2012年2月17日下午是，开展“留守儿童家长座谈会”。活动要求每位留守儿童及其父母均需参加，然后每位留守儿童以“爸爸、妈妈我想对你说……”为题，写好交流稿，并以年级为单位，选一名家长以“亲爱的孩子，我想对你说……”为主题，写好交流稿，并以年级为单位，选一名家长交流。许多留守儿童当着这么多的人要说出心理话，确实有点难度，有几个孩子还未把充满自信的话说完，已泣不成声，把在场和每一个人都感动得热泪盈眶。 开展留守儿童心理健康发展专题辅导讲座 我校课题组