对农村小学教育中存在的问题的浅析--论文篇.docVIP

论文篇 对农村小学教育中存在的问题的浅析 长潭小学教师 刘国汉 文章摘要：我国人口众多，教育发展水平参差不齐，农村小学教育远远落后于城市的小学教育。生源逐年减少、办学规模萎缩、教师素质偏低、办学条件偏差、家庭教育缺陷等等，都严重制约了小学教育的发展。 关键字：农村，小学教育，教师资源，留守儿童 教育是国之根本，少年志则国志，少年强则国强。教育决定着国家未来的发展。在中国，农村人口占大多数，农村的教育问题受到国家的广泛关注。如今随着社会经济的进一步发展，我国农村小学教育的问题越来越凸显，不符合和谐农村的发展目标，成为农村经济进一步发展的桎梏。为此，必须加强农村小学教育建设，提升小学教育水平势在必行。 我国人口众多，教育发展水平参差不齐，农村小学教育远远落后于城市的小学教育。生源逐年减少、办学规模萎缩、教师素质偏低、办学条件偏差、家庭教育缺陷等等，都严重制约了小学教育的发展。 一、农村小学教育存在的问题 1、入学儿童减少，学校分布不合理。 农村人口出生率持续降低，学龄儿童逐年减少，农村小学在校人数日渐萎缩。随着农村经济的发展，居民收入的提高，以及九年义务教育完全免费的政策的实施。为了给孩子更好的起点，越来越多的农村的年轻夫妇宁愿把孩子送去较远的城镇小学。一方面，越来越多外出务工的父母选择了让子女在其流入地就读。这样家长能随时照顾孩子的学习、生活，消除了他们的后顾之忧。这些让农村小学招生越来越困难，小学生数目也日渐减少，使得学校不得不缩小规模。也就有一些地方开始让较小规模的小学进行合并或者停办。使得办学质量更加恶化，生源又会减少，形成一个恶性循环。 一些小学甚至因为班额小，老师少，不得不采取包班教学。这不但增加了老师的教学难度，教学质量也难以保证，学生学习效率肯定也会大打折扣，家长更加不信任学校。致使很多村级教学点学校自然消失。比如，现湖北宣恩县一个乡镇的七个行政村没有一所小学了，所有的孩子除部分随父母打工就读外，全部集中在乡镇中心小学就读。 2、师资力量薄弱，教师整体年龄偏大。 （1）缺少新血液，农村小学教师老龄化严重。“爷爷奶奶教小学”仍然是当前农村教育中的一种普遍现象。每年调走的是学历层次较高、教学经验丰富的青年教师。留在原小学教学岗位上的很多是上了年纪、体弱多病的教师。 （2）很多村级完小校教师普遍学历不高，素质偏低。另外，艺体类教师匮乏，小学教育中仅仅存在着德教智教。随着我国教育体制改革的推进，越来越注重学生的全面发展，过去的学习成绩独大的模式已经不合时宜。农村小学对于优秀的教育资源的需求越来越迫切，一些新课程的开设对小学教育软硬件有了进一步的要求。配备基本的师资是必不可少的。 （3）教师教学任务繁重。学校办学条件虽有改善，可教师编制不足，很多老师不得不承担多学科教学，教师教学任务繁重。同时，农村家长为生计纷纷外出务工，农村留守儿童家庭教育缺位现象严重。孩子多由祖辈代管，或溺爱有加，或放任过度，对孩子的教育与教学几乎全依托学校教师了。 3、小学办学条件仍然制约着小学教学活动的开展。 尽管近几年国家对小学教育基础设施投入增大，但相对于城镇小学来说，长期的边缘化使农村的小学与城镇小学的硬件设施差距还是很大。很多农村小学，虽然校舍得以逐步改善，但是最基本的实验设备、教学器材奇缺。微机室、语音室、音乐室、图书室等功能性教室，很多地方都没有，有的只是空名头或者设备过旧，计算机缺少更新维护，很多学校“班班通”设备质量不高，用不多久，就问题多多。这些教育基础设施的陈旧和缺失，让很多学校心有余而力不足，想改善教学却苦于没有理想的设备。严重制约了小学素质教育的发展和小学生的综合素质的提升。 4、家庭教育制约学生的成长与发展。 农村现在普遍存在着一个现象，那就是孩子的父母亲出门打工谋生计，把孩子交给爷爷奶奶照顾。农村的老人基本上是小学文化程度，这里所谓的“照顾”也就是生活起居意义上的照顾，根本无力胜任“留守子女”的思想、学习和身心健康发展的教育任务。使得“留守子女”们在家庭教育这一环节严重缺失，这影响的不仅仅是他们的学习成绩，更多的是他们的身心健康。农村家庭教育的缺位，把本应由家庭、学校共同承担的教育责任全推给教师和学校。 留守儿童较为普遍的问题有： （1）、学习较差 由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，根本不能且无法给留守儿童切实有效的学习帮助和辅导。 （2）、性格缺陷 在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人管不了，不会管，外出父母则管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中形成了自私自利，横行霸道等性格特点。 （3）、心理障碍 留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与