构建高职院校就业指导模式的探索-职业教育论文.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 构建高职院校就业指导模式的探索 摘要：借鉴西方就业指导理论代写论文，高职院校应当构建以“五个结合、三个协同”为特点的动态系统化的就业指导模式。“五个结合”是指学校的培养模式、专业设置与社会经济发展相结合，学生的成才模式与就业市场要求相结合，教学过程中理论学习与实践操作相结合，学生的实训、实习内容与就业目标相结合，就业指导与毕业生职业发展相结合；“三个协同”是指用人单位转变用人观念，政府完善就业政策体系，家庭为子女营造关心、理解和支持的择业环境。 　　关键词：就业指导；模式；高职院校 　 　　就业指导理论最早兴起于19世纪末20世纪初的西方资本主义国家。从就业指导的发展历程来看，有代表性的就业指导理论主要有帕森斯(Frank Parsons)的特性—因素匹配理论、霍兰德(John L·Holland)的职业适应理论和金兹伯格(E·Ginsbeg)为代表的职业发展理论三种。这些理论都主张通过就业指导实现人职的最佳匹配［1］。但何为人职的最佳匹配?这是就业指导的基本理论问题，也是任何就业指导理论都不能回避的问题。面对这个问题的不同回答就形成了不同的就业指导理论模式。我们认为，人的职业选择是人的一生中一系列连续的行为过程，职业指导也应该是一个系统地贯穿人的一生的动态过程。因此，就业指导作为指导学生获得一种就业能力和面向社会的生存能力，不能仅局限于为毕业生的现实就业提供必要的帮助，更要为学生提供可持续发展的终身就业能力。而以“五个结合、三个协同”为特点的动态的系统化的高职院校就业指导模式正是基于此而构建的。 　　 　　一、五个相结合 　　 　　1.学校的培养模式、专业设置与社会经济发展相结合 　　高职院校面向市场办学，其培养模式、专业设置既要符合社会需要，也要具有本校特色，这是当今社会对高职教育的基本要求，也是影响毕业生能否顺利就业的重要因素。当前高职院校在调整专业时，应坚持“少、宽、渗、优”的方针。“少”就是减少甚至停止招收社会需求小、缺乏自身优势的专业，大力发展社会需求量大的特色专业；“宽”就是拓宽专业的口径；“渗”就是将就业市场知识渗透到专业教学中；“优”就是优化教学内容，加大教学改革力度。对于培养模式，各高职院校要按照市场导向、能力本位、学练结合、产学结合的高职人才培养模式特征，根据自身办学实力和社会需求，合理确定自身的培养模式。 　　2.学生的成才模式与就业市场要求相结合 　　当前企业在招聘人才时，希望所招收的高职毕业生是个通才，即其不仅具有扎实的专业知识和较强的实践能力，还应具有很好的综合素质。同时，其还应具有健全的人格以及适应时代发展的创新能力、创新精神和持续学习的能力［2］。这是就业市场对高职学生的成才模式提出的全新的要求。为适应就业市场的要求，高职学生应在坚持自主性与自觉性相统一的原则下，树立科学的成才行为与机遇观，不断提高自身综合素质。高职学生提高自身综合素质主要应提高自身思想政治素质、文化素质、科学素质、能力素质和身心素质［3］。 　　3.教学过程中理论学习与实践操作相结合 　　理论教学是知识传授和能力培养的基础，没有理论教学，提高职业技能只能是一句空话，而偏重理论教学又会走传统教育的老路。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：高职高专应“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性专门人才。”可见，高职教学不仅要让学生掌握理论知识，更要掌握一定的操作技能，达到一定的水平，并取得一定的技术经验。为此，高职教学过程必须坚持理论与实践的一体化。在具体操作过程中，要注意以下三个方面：第一，要以“学”来指导“做”，即要使学生用所学的专业概念、原理、工艺流程等专业理论知识来指导实践；第二，要以“做”来促“学”，即要通过指导学生“做”，让学生了解学习内容的应用条件和应用环境，增进对所学内容的感性认识，发现职业对学习提出的要求，从而促进学生的学习［4］；第三，加强对“学”与“做”的考核，大力推行学历证书与职业资格证书制度，提高学生就业竞争能力。 　　4.学生的实训、实习内容与就业目标相结合 　　实践教学是高职院校素质教育的重要组成部分，它包括课程实训、认识实习、毕业实习等。时下在就业指导工作中提倡的“先就业，再择业，后创业”理念，其实并不符合用人单位的意愿。因为用人单位需要的是稳定的可靠的人才。将学生的实训、实习内容与就业工作相结合，既是学校争取主动之举，又可满足用人单位考察和选拔到所需人才的愿望。需要指出的是，做好此项工作的关键是加强校内实训中心建设和校外实习基地建设。校内实训中心的建设需体现环境逼真、技术含量高、能向社会开放和适用的特征［5］。各高职院校可采取“集资入股”、