加强网络道德教育，发挥网络积极作用.doc

浅谈中学网络道德教育 内容提要：面对网络的迅速发展和中学生网络群体的日益庞大,我们应当趋利避害,加强引导,培养学生的网络道德，规范网络行为，发挥网络的正面效应，帮助他们健康成长。 主题词: 中学生 网络道德 引导 措施 网络道德问题的提出 根据CNNIC发布的第十三次中国互联网络发展状况统计报告显示，截止到2003年12月31日，我国的互联网用户已经到达了7950万，18岁以下的网民占上网人数的18.8%，学生占29.2%，而且这个数字还在呈逐年递增趋势。网络，不仅给了每个人一个极大开放和自由驰骋的空间，也给中学生的学习和生活带来了深刻的变化：交互式、个别化、探究性的学习成为可能，获取的信息也更多更新更快。网络已成为学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。对具有强烈的好奇心和旺盛的求知欲的中学生来说，网络是一种“挡不住的诱惑”，“上网”是一件时髦的事。 然而，下面的一组数据却让我们不得不对中学生上网的现状产生深刻的忧虑。由北京市政协150余位政协委员历时4个月完成必威体育精装版调查报告显示：7成学生网民沉迷聊天室，4成多经常光顾色情网站；在参与调查的3000名青少年中，光顾色情网站的占46％，76％的学生网民沉迷聊天室，只有近三成的学生在回答上网目的时选择“有哪些信誉好的足球投注网站信息”、“下载软件”，另有35％的人选择玩游戏。[1] 可以说，网络是一把“双刃剑”，它给我们带来了许多负面影响，但更多的是发展机遇。那么，我们应如何做才能取网络之精华，去网络之糟粕，发挥网络的积极作用呢？我认为，关键在于培养学生的网络道德，通过开展相应的网络道德教育，让学生明确是非观念，规范行为。正如陈至立部长在中小学信息技术教育会议上的报告中指出：“在推进教育信息化的全过程中，要克服单纯技术观点，高度重视对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术。” 所有这些，给我们提出了一个新的课题：网络道德问题。 网络道德的研究内容 网络道德是人们利用电子信息网络进行交往时所表现出来的一种道德关系，它是建立在电子信息网络的基础上的，但又是以传统道德为原型的。因此，我们必须紧抓住网络的特点，将传统的道德教育回归到网络环境中，形成与信息技术和网络环境相适应的中学网络道德教育。 1、面对信息网络的共享性、开放性，教育、引导中学生学会选择 信息网络是一个全球性开放的网络，任何一个连接到网络上的人都可以共享到网络中的信息资源。它开创了信息多元传递和良莠共存的全息景观。这些不良信息主要包括有危害青年学生身心健康的黄色流毒，制造社会政治经济混乱的反动信息，导致中学生人格嬗变的“电子海洛因”---网络游戏，计算机犯罪，黑客，谣言……等等，可以说，信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。 也许网上的内容中学生无法回避，但有一个如何选择的问题。因此，引导中学生学会选择，培养高尚的道德情操，是进行网络道德教育的关键。学会交往，就是让学生做到以下几点： 首先，加强思想道德，提高道德判断力。要从做人的基本道德入手，培养学生掌握判断道德是非的标准。网络道德的核心还是人的思想道德，人的思想道德水平提高了，判断能力就会增强，就能识别是非、真假、正误、美丑。??? 其次，掌握方法，学会取舍。教师要引导学生善用网络资源，教育学生不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华与糟泊。 2、面对信息网络的虚拟性、隐蔽性，如何教育、引导中学生学会自律 信息网络是一个由符号所组成的虚拟社会，网络技术使每个人在网络上的存在都是虚拟的、数字化的、以符号形式出现的，人与人的交往也表现为符号与符号的互动。在符号的面具下，上网者极易产生“反正没有人识我”和“没人知道我在干什么”的心理，认为他们的行为可以摆脱社会舆论、传统习惯、内心信念的制约，而表现出对他人不负责任、为所欲为，甚至犯罪。这些都导致建立在现实社会基础上的传统的道德规范面对新的网络领域约束力明显下降而形同虚设。 由此可见，网络道德不像传统道德那样，主要依靠舆论来规范个体行为，而是靠网民以“慎独”为特征的道德自律。自律就是自我防范和自我保护，就是要自己管好自己，不违背道德和良知，从而也不使自己陷入误区。中学生对新事物具有强烈的好奇心，但心理不够成熟，社会经验不足，认识水平比较低，道德自律意识较差。因此，引导中学生学会自律，规范自身的道德行为，是进行网络道德教育的基础。学会自律，就是让学生做到以下几点： 首先，学习网络法律知识和有关规定,规范自己的上网行为,养成道德自律的良好习惯。 其次，进行广泛的社会道德实践，接受良好的道德教育，能更加理性的使用网络，增强自我约束力。 3、面对信息网络的交互性、平等性，教育、引导中学生学会交往 现在说起OICQ、MSN、BBS、Ema