华南农业大学中心校区环境景观改造设计.doc

华南农业大学中心校区环境景观改造设计 安徽农业科学.JournalofAnhuiAgri.Sci.200735(2):417—418责任编辑胡玉冰责任校对胡剑胜 华南农业大学中心校区环境景观改造设计 沈创之,荆,海峰(华南农业大学基建处,广东广州51o642) 摘要对华南农业大学中心校区植物景观现状,场地交通以度空间景观现状进行了分析,结合学校的发展目标厦规划,以中心校区 的改造设计以及对环境景观的感知评价作为出发点,对学校主出入口,功能区,空问景观,绿地系统一并进行了分析. 关键词大学;中心校区;环境景观;改造设计 中图分类号$731,2文献标识码A文章编号0517—6611(2007)02—00417—02 现代大学不仅是国家经济发展,社会进步所需的主要 人才培养基地,而且是城市创新的节点和窗口.校园规划不 仅要创建有形的校园,更要营造无形的校园,创造自身特有 的环境氛围,即应充分考虑学校和校园环境的特点以及校 园绿化的生态结构,达到理性与感性的融合,并通过空间, 功能,意象的转换使新时期的大学校园景观更加丰富并有 自己的特色.笔者以华南农业大学中心校区的改造设计以 及对环境景观的感知评价作为出发点,对校园中心校区环 境景观改造设计进行分析. 1背景与概况 1.1背景华南农业大学于2000年由国家农业部划归广 东省主管,广东省政府和省教育厅对学校发展十分重视,对 学校十五期间的发展规模和建设目标提出了新的要求; 同时校园中心区作为学校的核心,主要承担着教学,科研, 文体活动以及师生生活等功能.随着学校的发展师生人数 也逐渐增多,校园中心区的改造设计正是在这种学校发展 目标的重新确定,办学规模的扩大以及学科调整的背景下 提出的. 1.2概况华南农业大学创建于1909年,是一所以农业 科学为优势,生命科学为特色,农,工,文,理,经,管,法相结 合的全国重点大学.学校位于广州市天河区,分别由校园中 心区,校园东区,跃进南区,跃进北区,中衡山小区等5部分 组成,占地309.9hmz.本次改造的校园中心区是学校的主 体教学科研区,面积约204.4hm2,学校行政办公区,体育运 动区,教学I,Ⅱ区,各院系实验及办公区,华山及六一学生 生活区,均位于该区. 2现状分析 2.1交通现状分析校园中心区道路基本为东西或南北 走向,校园内凤阳路是一条五山镇连接岑村的过境路,也是 东部教工宿舍区对外交通的主要干道.中心区道路断面比 较狭窄,道路等级划分不明显,车道行车困难;主要以人行 为主,自行车交通为辅,具有定向性,时段性,混杂性的特 点,在上,下课期间交通量脉冲式聚增,人车流拥挤,混杂; 因中心区停车场少,车辆停放随意,影响校园景观. 2.2空间景观分析校园中心区内冈峦起伏,湖泽棋布, 极具园林特征,但是由于现有建筑多占据山头而建,地貌轮 廓线受到削弱;校园内湖水水质缺乏必要的清洁,同时湖边 岸线的开放利用不充分,行人无法体验亲水乐趣;总体来 说,校园中心区空间组织呈现出一种自然无序性,开敞空间 作者简介沈创之(1967一),男,广东普宁人,在读硕士.助理研究员,从 事校园规划及报建工作.*通讯作者. 收稿日期2006.07.12 基本围绕几个湖泊展开,彼此间缺少过渡与联系. 2.3植物景观现状分析校园中心区内植被种类以热带, 亚热带植物为主,绿化基础良好,绿化率达45%,高于国家 规定的35%的水平.中心区树木品种丰富,其绿化重点在 行道树上(表1o 表l校园中心区道路绿化状况 中心区内作为科研用地的树木园占地约20hm2,树木 品种超过1000种,是全省甚至是华南地区优良的植物标 本园之一.由于中心区绿化系统结构不明确,道路绿化,片 区绿地,湖畔绿地,隔离绿地及科研绿地未形成有机结合, 使得系统结构性不强;观花,色叶植物和草本花卉植物配置 缺乏深化设计. 3改造设计指导思想与结构 坚持可持续发展的思想,充分考虑学校远期发展需要, 充分尊重校园现有建成环境,以人为本,把握大学教学,科 研及生活特点,以优化环境质量,利于教学和科研,方便生 活为宗旨,调整布局,创造一个功能分区合理,配套齐全,科 教发达,具有热带,亚热带特色的校园.校园中心区规划结 构根据现状功能分区和自然地理特点,形成层次清晰的一 心六组团核心组团式分布.一心位于校园中心区中部, 是华南地区重要的优良植物标本园之一;六组团为校园 中心组团,农学组团,东区组团,学院组团(南),学院组团 (北),教师公寓组团. 4校园中心区改造设计 校园中心区的设计对校园中心区的布局进行了一定的 梳理,以连续开敞的绿化空间带强化主校门与树木园之间 的联系,同时美化校园主体空问形象;对校园功能分区在原 有基础上进行了调整,突破学科领域限制,加强了不同学科 之间的联系,有利于资源共享和学科交流.