改革师范生的选拔方式，促进教师教育专业化-职业教育论文.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 改革师范生的选拔方式，促进教师教育专业化 摘 要：师范生的选拔是教师培养代写论文的重要环节。借鉴欧美一些国家选拔教师的经验，改革我国现有的师范生选拔方式，吸引更多的优秀人才进入教师队伍，对促进教师教育专业化具有重要意义。 　　关键词：师范生选拔方式；借鉴欧美经验；改革；教师专业化 　　 　　“教育为本，师范先行”。高等师范教育是基础教育的“工作母机”，又是整个高等教育的重要组成部分。我国师范院校的招生自清代末期以来就采用入学考试和推荐选拔相结合并重视考查入学者品格的方式。目前，我国高等教育已进入大众化的时代。如何抓住机遇，把好师资培养的“入口关”，改革我国现有的师范生选拔方式即招生方式，不断提高师范生的生源质量，吸引更多的优秀生进入教师队伍，促进教师教育专业化，这是一个值得关注的问题。 　　 　　一、我国师范生选拔方式的现状 　　 　　多年来，高师院校的招生一直存在着生源不足、第一志愿考生少、质量不高的老问题。究其根源，其实与我们的师范生选拔方式不无关系。中华人民共和国成立五十多年来，师范生选拔方式几经变化。当前采用的方式大致有以下几种： 　　1.全国普通高校统一招生 　　统一招生又分统一文化考试和保送两种方式。统一文化考试是我国高师院校选拔新生的主要方式。录取原则、录取体制、录取方法(网上录取)、录取时间全国统一，各省自主录取。录取分批进行，招生办基本上按考生所填志愿，从高分到低分并以不大于高校招生计划数的120％的比例向高校提供考生信息，高校按招生录取原则进行择优录取[1]。 　　这种考试录取办法的优点是公平、公正，具有权威性，有利于高等师范院校选拔优秀生源。但是由于历史和社会的原因以及对教师的政策导向等问题，考生在参加统一文化考试中，报考志愿有广泛的选择余地。特别是在报考师范院校的种种优惠倾斜政策(如免收学费等)被逐步取消后，其报考吸引力也正逐渐下降，因而优秀生多不愿报考师范院校，特别是重点中学的优秀生报考师范院校的人数更少。师范院校一方面要满足国家规定的生源数，另一方面又要提高生源质量，二者必将难以兼顾，以至于许多院校采取先统统“收进”，再“强化培养”的办法，其培养质量可想而知。这样，师范院校在录取新生时很难与一些非师范院校竞争，新生的质量也就低于一些非师范院校，形成理论上的师范先行、实际上的师范殿后的反常现象[2]68。因此，高师院校如何在坚持统一考试制度的前提下吸收更多的优质生源就成为急需解决的问题。 　　保送即免试入学，这是对全国统一文化考试方式的一种补充。保送是在规定的中学或中师优秀毕业生自愿报名的基础上，招生学校审查其在中学的思想政治表现、文化课成绩，同时对其进行面试和体格检查，最后经省、市、自治区招生委员会审查合格后录取的招生方式。在面试中增加专业文化知识的内容，以检验推荐成绩的真实性。 　　2．联合招生 　　这种方式是指以省、市、自治区为单位，由省、市、自治区招生委员会组织区域内的师范院校联合招生。师范联合招生可以是所有专业的，也可以是某一专业的。师范联合招生一般在全国普通高校统一招生考试报名前进行，以利于未被录取的考生有参加全国统一招生考试的机会。浙江省从1989年开始，在高师院校实行在高中毕业会考基础上的提前招生。 　　师范院校联合招生的优点是，能保证在专业思想、文化成绩等方面都能录取到较好的学生，有利于提高师范院校的办学质量。存在的问题是，组织工作任务浩繁，人、财、物的投入大[2]69。 　　3．师范院校单独招生 　　旧中国时期，高师院校曾实行按教育部规定的报考条件和考试科目进行单独招生。新中国建立初期也实行过这种方式。目前，国内也有极少数高师院校有部分单独招生权。这一方式的优点是充分体现了考生和招生学校双向选择的原则，考生对师范教育及招生学校高度信任，学生入学后专业思想牢固，爱校意识强烈，学习自觉性高，学校易于对他们进行思想教育和开展教学工作。但这一招生方式具有很大的挑战性，主要是单独招生的师范院校的办学水平要高，在社会上的声誉要高，才能吸引足够数量的考生报考，否则就会出现生源少、选择余地小、招生质量下降、甚至不能完成招生任务的情况[2]70。 　　 　　二、欧美师范生选拔的经验 　　 　　1．英国师范专业的招生制度 　　英国承担师范教育的机构主要有大学教育学院(或系)以及非大学的高等教育学院和艺术中心(艺术学院)。英国的综合大学均设有教育学院或教育系，以培养学术性科目的中学教师为主，主要招收有志于从教并已获得学科专业学位的大学本科毕业生。高等教育学院主要培养小学教师。实际上，20世纪90年代以前，高等教育学院是师范教育的主要机构，约2／3的中小学新教师是他们培养的。但90年代后，大学成为英国师范教育的主