教学设计怎 么写.pptVIP

教学设计怎么写 一、什么是教学设计 运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 教学任务及对象 教学目标 教学策略 教学过程 教学评价 二、教学设计与教案的区别 教案是具体教学方案，直接应用于课堂教学中;教案只体现教师教什么和学生学什么，不体现教师为什么这样教，学生为什么这样学的教育理论依据。 教学设计是教案的进一步理论化，它并不直接应用于课堂教学实施，是一种具有理论性的教学指导方案。 三、教学设计的内容及一般格式 教学内容分析（教材分析） 教学对象分析（学情分析） 教学目标 教学重点与难点 教学策略 教学过程 教学反思（教学后记） 教学设计说明 教学内容分析（教材分析） 教学对象分析（学情分析） 教学目标 行为主体 行为表现 行为条件 行为程度 教学重点和难点 教学策略 教学过程 教学评价 教学反思（教学后记） 把教学理论与学习理论在设计实践中连接起来，把教与学的理论与教学实践活动连接起来。 教学设计的基本要素 教学设计说明 写出本教学设计意图和整体思路 (突出新课程特点) 分析《课程标准》对相关教学内容的要求 分析本课教材内容在知识体系中的地位与作用、与前后章节（课）的联系。 分析学生已有的认知水平和能力状况 分析学生存在的学习问题 分析学生的学习需要和学习行为 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学目标如何确定？ 教学对象（audience） 行为（behaviour） 条件（condition） 标准（degree） ABCD法——四要素 谁学 学什么 怎么学 学到什么程度 案例：《七颗钻石》的教学目标 知识与技能——“会认8个生字，会写15个生字，能正确读写‘焦渴、喜出望外’等词语” 过程与方法——“通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。” 情感态度价值观——“从品读大量有关爱的故事中，体会懂得关心别人，用爱心对待生活” 行为主体 必须是学生，而不是教师 课程目标的检验是评价学生的学习结果有没有达到，而不是评价教师有没有完成一项工作。 使用“使学生……”、“培养学生……”、“提高学生……”等方式不符合课程目标的陈述要求。 案例：《七颗钻石》的教学目标 知识与技能——“会认8个生字，会写15个生字，能正确读写‘焦渴、喜出望外’等词语” 过程与方法——“通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。” 情感态度价值观——“从品读大量有关爱的故事中，体会懂得关心别人，用爱心对待生活” 行为表现 行为动词＋核心概念 行为动词必须是可测量，可评价，具体而明确 形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等 领悟（内化） 遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 反应（认同） 参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 经历（感受） 体验性目标 联系、转换、灵活运用、举一反三等 迁移 完成、制定、解决、绘制、尝试等 独立操作 模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 模仿 技能 设计、辩护、撰写、检验、计划等 应用 解释、说明、归纳、概述、推断等 理解 说出、背诵、辨认、列举、复述等 了解 知识 结果性目标 常用的行为动词 学习水平 案例：《七颗钻石》的教学目标 过程与方法——“通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。” 行为条件 指影响学生学习效果特定限制或范围，为评价提供依据 案例：《七颗钻石》的教学目标 行为程度 指学生一段时间学习之后，所产生行为变化可以达到的最低表现水准或学习水平。 知识与技能——“有感情地朗读课文，能复述故事” 情感态度价值观——“从品读大量有关爱的故事中，体会懂得关心别人，用爱心对待生活” 重点：一般应为需要学生理解、熟记、系统掌握并转化为相应能力的内容。 难点：一般应为大多数学生不易理解、掌握、或难以形成解决问题能力的内容。 教学组织形式 教学方法 学法指导 教学媒体 为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案 板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。 教学过程的设计可以采用流程图+表格式的形式，简单扼要、直观的展示教学过程，是教师进行课堂教学中参考的设计方案。 教学过程中要包含以下四项内容：教学内容（或教学程序）、教师活动的设计、学生活动的设计、活动设计的意图。 1、教学重难点在过程中体现不够，在设计中基本看不出重难点是如何突破的。 2、教学活动不具体，实效性不强。在一些重要教学