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别饿坏了那匹马--导学案1
第 页
蒿 沟 乡 小 学 学 案 纸
学科:语文 年级 :六年级 审核人:
学 案 设 计
个 性 化 设 计
10、《别饿坏了那匹马》
学习目标:
1、熟读课文,理解“刻骨铭心、一如既往、尴尬”等词语的意思。
2、理解课文内容,体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
3、进一步领会课文通过人物的 语言、行为、心理的描写,表现人物品质的写作方法。
学习重点:
进一步领会课文通过人物的 语言、行为、心理的描写
学习难点:表现人物品质的写作方法。
课时安排:一课时
学习过程:
一、预习达标
导语:善意的谎言是对心灵的一种洗涤。
一、比一比,谁最快,谁写最好。
(1) níng ( )言 ( )白 ( )记 轰( )
(2) zhù 支( ) ( )意 ( )名 ( )造
(3) huàn 呼( ) ( )想 交( ) 瘫( )
二、模仿说话
1、我上小学五年级那年,学校步远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
流连忘返:
说话:
2、如果没有他每天早上这宽厚的一笑……
刻骨铭心:
三、再读课文,说说课文主要叙述什么事?(把握故事情节)
二、合作探究
1.课文几次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么?
2.我们知道,原本无马,为了帮助“我”能继续看书,残疾青年却假称有马,于是他编了一个善意的谎言,从这个善意的谎言你感受到了什么?
3 .从文中那些地方可以看出他有一颗善良的心?学生找一找、画一画这些句子
4.你还看到了谁的善良和美好?你是从哪儿看出来的?
三、达标检测:
1、比一比,再组词
卖( )摊( )怒( )扭( )泰( )
买( )滩( )努( )纽( )秦( )
2、比较每组两个词的用法有什么不同,选择恰当的词填空。 继而 继续 (1)他先是一愣,( )眼睛一亮…… (2)“我知道你希望真有那么一匹马,没事的,你( )看书吧。” 强制 控制 (1)帝国主义国家争夺京张铁路修筑权,想进一步( )我国北部。 (2)在卖不出马草的日子,我就( )自己不去书摊。
3、课文几次写到“别饿坏了那匹马”,用意分别是什么?
四、拓展延伸,动手练笔
1、教师:随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前,脑中浮现出一幕幕往事,耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话,“我”的心中,在这一刻会想些什么呢?
请发挥你的想象,把它写下来。
3、推荐阅读:《妈妈爱吃鱼头》
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