四年级上学期-13、《--白鹅-》教学设计.pptVIP

13、白鹅 教学目标  　 一、体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱； 二、在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 三、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 教材简析  一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅。 在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。 　 写作特点 　作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。 　　此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。 第一部分（第1～9自然段）： 老木匠做了个小木偶，并为他添了一个笑嘻嘻的表情。 第二部分（第10～21自然段）： 小木偶被小红狐骗了，他笑嘻嘻的表情又受到了熊的冤枉。 第三部分（第22～29自然段）： 因为小木偶只有一副笑嘻嘻的表情，又受到了小兔子和老婆婆的误解。 第四部分（第30～39自然段）： 女巫出现了，赋予了小木偶所有的表情。 我会读 左顾右盼 厉声呵斥 引吭大叫 步调从容 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 不胜其烦 局促不安 毫不相让 一日三餐 扬长而去 空空如也 供养不周 侍候 脾气 责备 高傲 郑重 净角 奢侈 滋味 倘若 头颈 姿态 叫嚣 狂吠 譬如 堂倌 窥伺 敏捷 词语理解  　 　 左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。 引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。 局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。 三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。 一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。 不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。 空空如也：什么也没有了。 扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开。 奢侈：花费大量钱财追求过分享受。文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然需要三样东西下饭，但这三样东西都是平常的东西，不需要什么花费。 近义词： 高傲——傲慢 叫嚣—— 叫唤 急速——快速 必然——一定 譬如—— 比如 看守——看护 严厉——严肃 从容——镇静 侍候——侍奉 局促不安——忐忑不安 一丝不苟——认认真真 反义词： 奢侈——俭朴 敏捷——笨拙 偶然——必然 从容——慌张 局促不安——心安理得 一丝不苟——粗心大意 个体自学，同伴助学 　　　  1、读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？ 2、课文中的白鹅有哪些特点，作者是怎样具体描写这些特点的？ 3、从课文的哪些地方可以看出鹅的高傲？ 4、作者是怎样写白鹅高傲这一特点的，你认为哪里写得好？ 4、你最喜欢课文中的哪些句子？为什么？   　 ①鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 “高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，