关注学前特殊需要儿童发展学前特殊教育事业张丽莉.doc

论坛责任编?辑:王绍荣? A:ou?R-Lo?F MOD?ERN S?p尼CI几?LEDUC?跳TION? 关注学前?特殊需要儿?童 发展学?前特殊教育?事业 .张?丽莉 随着?我国特殊教?育事业的不? 断发展和?完善,学前?特殊教育越? 来越受到?重视20?09年5月?7 日,国?务院办公厅?转发教育部?等 部门5?关于进一步?加快特殊教?育 事业发?展的意见6?,明确提出?要 /因地?制宜发展残?疾儿童学前?教 育,.?;同年5月?fl日在北?京召开 第?四次全国特?殊教育工作?会议, 中?共中央政治?局委员!国?务委员 刘?延东强调要?/积极发展?残疾儿 童?学前教育,?.;20r?o年7月,?5国 家中?长期教育改?革和发展规?划纲 要灰?201任一?2020年?)再一次重?申 要/因?地制宜发展?残疾儿童学?前 教育0?这些必将?对我国学前?特 殊教育?事业的健康?和快速发展?产 生巨大?而深远的影?响 一!?开展特殊需?要儿童学前? 教育意义?重大 学前?特殊教育作?为特殊教育? 体系的有?机组成部分?,是我国新? 时期建设?和谐社会!?实现教育公? 平的重要?体现,关注?学前特殊需? 要儿童,?发展学前特?殊教育事业?, 其意义?十分重大? (一)开?展学前教育?能够帮助 ?特殊需要儿?童获得最大?程度的缺 ?陷补偿 有?关理论表明?:零至六七?岁 是人的?个体神经系?统发展的重?要 时期,?也是生理发?展!认知发?展和 动作?发展的重要?时期;如果?及时 对特?殊需要的个?体施以恰当?的教 育,?有利于个体?生理机能的?重新 组合?及身体各种?功能的代偿?!有 利于?损伤器官的?矫正和康复?,有 助于?特殊儿童缺?陷的最大程?度补 偿!?潜力的最大?程度发挥以?及身 心的?最大限度发?展 (二?)学前教育?是特殊儿童?通 往平等?人权社会的?必由之路 ?在人类尚无?法根本控制?残疾 的当?今社会里,?总有10%?的人或 早?或晚逃脱不?了残疾的怪?圈,而 残?疾人平等参?与社会生活?的人权 早?已成为现代?文明社会的?基本共 识?,学前特殊?教育可以为?特殊需 要?人群适应社?会奠定良好?的基 础,?开创良好的?开端 (?三)对特殊?儿童开展学?前教 育是?教育公平的?内在要求 ?群体教育发?展不均衡依?然是 目前?我国教育不?公平的主要?表现 当?前困难群体?接受优质教?育资源 的?机会相对地?比较少,尤?其是特殊 ?教育系统的?残疾和弱智?人群等,在? 教育上处?于相对不利?的地位党? 的十七大?明确指出,?把促进教育?公 平作为?促进社会公?平正义!建?设和 谐社?会的基础,?要把教育资?源向弱 势?群体倾斜?而特殊需要?人群,尤 ?其是学前特?殊需要儿童?是弱势群 ?体中最需要?关注的群体?,因此,对? 特殊儿童?开展学前教?育乃是促进? 教育公平?的必然要求? 二!学?前特殊需要?儿童教育 ?现状分析 ?对有特殊需?要的儿童实?施学 前教?育具有长远?的战略意义?,然 而我?国学前特殊?教育事业还?处于 起步?阶段,特殊?需要儿童的?早期 教育?现状巫需改?善 (一?)特殊需要?儿童学前教?育 现状不?容乐观 1?989年,?我国政府确?立了发 展?特殊教育的?基本方针:?贯彻普 及?与提高相结?合!以普及?为重点 的?原则,着重?抓好初等教?育和职 业?技术教育,?积极开展学?前教育, ?逐步发展中?等教育和高?等教育 ?时至今日,?我国的特殊?教育已经 ?有了长足的?发展,正在?形成学前 ?教育!基础?教育!中等?教育!高等? 教育的特?殊教育体系?,但是有些? 情况仍不?容乐观就?学前教育而? 言,主要?存在-求大?于供,的问?题 19?87年我国?对残疾儿童?的基本 情?况进行了大?规模的调查?,结果 表?明:在0至?3岁被调查?群体中, ?残疾婴儿占?1.41%?;4至6岁?被调 查群?体中,残疾?幼儿占2.?10% ?2001年?,我国又对?O至6岁婴?幼责腾辑:?王绍荣论坛?NoFRJ?OURNA?LODEA?M SpE?CIALE?DUC几T?ION 儿?群体中的残?疾流行状况?进行了 全?国性抽样调?查,结果为?:在3! ?4!5岁幼?儿群体中,?身有残疾的? 幼儿分别?占1.23?%!1.5?8%和 1?.72%?根据198?7年全国残?疾 人抽样?调查结果推?测,我国现?在 学龄前?耳聋儿童约?80万人,?倘若 再加?上其他各类?残疾儿童,?可达 14?0万人,而?全国每年新?出生各 类?残疾儿童还?以19.9?万人速度 ?增加如果?把其他各种?除身体残 ?疾以外的有?特殊教育需?要的儿童 ?包括进来,?我国有特殊?需要的学 ?前儿童数量?是极其惊人?的 但是?,目前我国?为学前