囚绿记公开课比赛一等奖教案.docxVIP

《囚绿记》教学设计 昌黎六中 杜彦锋 一、导语设计 同学们，如果我们遇到一个特别喜爱的东西，会有什么想法呢？（买下、得到、占有）是的，大多数人会想据为己有。今天，我们一起走进陆蠡的《囚绿记》，看看作者占有的什么，是怎么占有的。（板书题目作者） 教学目标 1、熟读课文，欣赏细致、精彩的景物描写，并加以赏析； 2、结合作者简介和背景资料，体会运用象征手法的意义。 三、重难点 体会运用象征手法的意义。 情感教育 1、理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力的民族精神； 2、树立正确的价值观。 教学方法 圈点批注法，诵读感知，思考讨论，鉴赏品悟。 教学用具 多媒体、教学课件、投影仪。 课时安排 1课时 教学过程 （一）感悟标题 大家通过题目知道了哪些内容？（记：交代文体是散文；囚：占有、囚系；绿是描写对象；囚绿是课文主体） （要求:阅读过程中拿起笔随时勾画，生字词语、优美词句、疑惑句。） （二）重点探讨“囚绿” 1、研读第8段 朗读第8段。 勾画出“囚绿”原因的句子。 勾画出一些关键词句，并加以简析。 分析：“牵进”是优雅、轻柔的动作，体现作者对绿的喜爱之情；“装饰”心情可解释为“改变、安抚、调节、慰藉”，慰藉心灵。 教师补充：“葱茏”“猗郁”词语移用，它们本是用于形容植物茂盛的，这里用来形容爱、幸福和年华，点明了绿色的象征意义和作者对绿色的挚爱。 例句：阳光倔强地跳舞；书本害羞地合上了。 研读9-12段 （1）朗读这几段，并寻找描写绿枝条被囚后生长变化的句子，讨论“绿”的性格特点。 明确：起先，“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。”，作者发现了“生的欢喜”，写出常春藤的固执、生命力旺盛、蓬勃； 后来，“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”，作者有些不快，写出常春藤的固执、向着阳光和自由； 最终，“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”颜色“青苍--柔绿--嫩黄”，枝条“细瘦--娇弱--病态”作者对常春藤的情感发展到可怜、恼怒，滋生魔念。特点：柔弱、固执。 （2）结合“绿”的特点，讨作者赋予“绿”特殊的象征含义。 学生总结：绿象征生命、希望，向往光明、自由，永不屈服。 理清文章思路，以“囚绿”的形式动宾短语来概括情节。 生答：寻--赏--囚--释--怀 （三）仔细品析“赏绿” ※重点赏第5段 朗读第5段，大家用圈点批注的方法，找出你认为最优美的句子或词语并加以赏析。 （幻灯展示学生的赏析） 总结炼句答题步骤：首先归纳运用的手法（或抓住关键词语），然后结合语境加以分析，最后回答表达的情感（或所起的作用）。 实战演练：（二选一，每句拟定为5分） ?我望着这小圆洞，绿叶和我对语。 ?我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。 总结：作者天天欣赏着这片绿色，这是生命之绿，希望之绿，慰安之绿，快乐之绿。作者对绿的感情越来越深，达到一种极限，因爱而囚。那么绿是一直被囚住了吗？ 思考“释绿”和“怀绿” 1、教师范读，注意勾画，大家知道了哪些问题？ 生答：“卢沟桥事件发生了”，北京情势危急，离开北平，作者提前释绿，也是释放了自己，真诚的祝福，怀念绿友等等。 展示作者简介、背景资料，讨论“囚人”指代什么？ 总结：表面指绿，实际是向往光明、永不屈服的作者与中华民族的象征。 （五）归纳主题 《囚绿记》作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，采用象征的手法，抒发了作者对光明与自由的向往之情，颂扬了中华民族忠贞不屈的民族气节。 （六）学生质疑 大家还有什么疑惑？可以提出来，一起探讨解答。 （七）课后练笔 贺知章的《咏柳》大家会背吗？ 既然绿色这么柔美，这么蓬勃，这么执着，那么就请同学们睁开慧眼，用心感受，拿起笔去描写身边的那抹迷人的绿色吧！（要求：试着运用修辞方法，字数100字左右） 附板书设计： 囚绿记 陆蠡 特点 象征 旺盛 生命、希望 向阳 自由、光明 绿 固执 永不屈服 （寻）绿——（赏）绿——囚 绿——（释）绿——（怀）绿