渔业资源与渔场学之七.doc

渔业资源与渔场学教案(7) 第 次课 授课时间 教案完成时间 学科 渔业资源 年级 06 专业、层次 海渔、资源 教师 职称 授课方式（大、小班） 大 学时 45 课题 （章、节） 第三章 鱼类的集群与洄游 基本教材或 主要参考书 渔业资源与渔场学 教学目的与要求： 掌握集群的概念及其类型 掌握集群的一般规律 集群的作用和生物学意义 掌握集群行为机制及其结构 鱼类洄游的概念和类型 洄游的机制 渔获物统计分析法 标志放流的方法和意义 教学重点、难点： 掌握集群行为机制及其结构 洄游的机制 大体进程及教学方法： 时间安排： 掌握集群的概念及其类型 10 掌握集群的一般规律 10 集群的作用和生物学意义 25 掌握集群行为机制及其结构 15 鱼类洄游的概念和类型 10 洄游的机制 20 教学方法和目的： 主要以理论讲授为主，使学生对本课程主要内容及研究意义了解清楚，从宏观角度把握了本课程的学习，有利于合理安排学习进度，增强学习的积极性和主动性。 实施情况： 主任/教学组长： 第三章 鱼类的集群与洄游 栖息在海洋中的鱼类，一般都有集群和洄游的生活习性，这是鱼类生理上与生态习性上所引起的条件反射，是鱼类在长期生活过程中对环境（包括生物和非生物环境）变化相适应的结果。 作为海洋捕捞者和渔业资源研究者来讲，所关心的问题是：鱼类究竟在什么时间、什么地点、什么海区出现并集群，集群的时间有多长、鱼群的规模有多大等，鱼类集群的海洋环境条件是什么。因此，我们研究鱼类集群与洄游的目的，就是要掌握鱼类集群与洄游的规律，以实现合理开发利用海洋渔业资源。由于海洋捕捞业中，我们大多数是以鱼群为捕捞对象的，所以，研究鱼类集群行为更有直接的实践意义。此外，通过对鱼类集群行为的研究，可以找到人为聚集鱼群的方法或控制鱼群行为的方法，从而大大地提高捕捞效率和经济效益。 第一节 鱼类的集群 一、集群的概念及其类型 集群是由于鱼类在生理上的要求和在生活上的需要，一些在生理状况相同又有共同生活需要的个体集合成群，以便共同生活的现象。鱼类集群在不同的生活阶段和不同的海洋环境条件下，其集群的规模、形式等是有变化的。 鱼类集群根据其集群产生的原因的不同，一般可分为四类：生殖、索饵、越冬和临时集群。 1， 生殖集群。 2，索饵集群。 3， 越冬集群。 4， 临时集群。 二、集群的一般规律 一般情况下，鱼类集群的规律如下：在幼鱼时期，主要是同种鱼类在同一海区同时期出生的各个个体集合成群，群中每个个体的生物学状态完全相同，以后的生物学过程的节奏也一致，这就是鱼类的基本种群。此后，随着个体的发育生长和性腺成熟的程度不同，基本种群就发生分化改组；由于幼鱼的生长速度在个体间并不完全相同，其中有的摄食充足、营养吸收好的、生长较快且性腺早成熟的个体，常常会脱离原来群体而优先加入到较其出生早而性腺已届成熟的群体；在基本种群中，那些生长较慢而性腺成熟度较迟的个体，则与较其出生晚而性腺成熟度状况接近的群体汇成一群；在基本种群中，大多数个体生长一般，性腺成熟度状况较为相近的个体仍维持着原来的那个基本群体。 由基本种群分化而改组重新组合的鱼类集合体，我们称为鱼群。在这一鱼群中，鱼类各个体的年龄不一定相同，但生物学状况相近，行动统一，长时间结合在一起。同一鱼群的鱼类，有时因为追逐食物或逃避敌害，可能临时分散成若干个小群，这些小群是临时结合的，一旦环境条件适宜它们会自动汇合。我们认为，鱼类个体是组成鱼群的单元。 三、集群的作用和生物学意义 尽管目前对鱼群集群作用和生物学意义了解和研究的还不够充分，但是，我们认为至少在以下几个方面具有重要的适应性意义。 1．在鱼类的防御方面 2．在鱼类索饵方面 3．在鱼类生殖方面 4．在鱼类的其它方面 Ahe(1931)认为，与单独个体鱼相比鱼群对不利环境变化有较强的抵抗能力。集群行为不但能够增强鱼类对毒物的抵抗，而且还能降低鱼的耗氧量。Shaw(1972)、Breder(1979)等认为，从水动力学方面来看，在水中集群游泳可以节省各个体的能量消耗，正在游泳的鱼所产生的涡流能量可以被紧跟其后的其他鱼所利用，因而群体中的各个体就可减少一定的游泳努力而不断前进。 四、集群行为机制及其结构 1．鱼类集群的行为机制 鱼是通过什么机制来形成群体并使之维持下去的呢？至今的研究表明，鱼的信息主要是通过声音、姿态、水流化学物质、光闪烁和电场等来传递的。因此，视觉、侧线感觉、听觉、嗅觉及电感觉等在鱼群形成和维持中均起到重要的作用。但是鱼类集群的行为机制研究目前还没有一个较为同一的说法和理解。 （1）视觉在鱼类集群行为