《2017年高校教师资格考试-高等教育心理学--要点》.docVIP

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:认识高等教育心理学 什么是高等教育心理学? 答案:~~~是研究在高等院校这个特定情境中的各种心理和行为问题的学科,是狭义的教育心理学的一个分支。 具体包括三个方面: a.研究来自大学生方面的心理问题:包括在高等教育条件下大学生心理和行为的一般特点,教学的心理过程,大学生掌握知识、技能,发展智力、能力,形成品德、个性以及个体差异等问题。 b.研究来自大学教师方面的心理问题:包括大学教师本身的心理素质,教学过程,教学设计,教学模式以及因材施教等。 C.来自高等学校师生交往和教育教学环境以及其他方面的心理学问题。 高等教育心理学的主要内容体系包括哪些? 答案:a.高等教育心理学的科学学问题 b.高等学校学习心理研究 c.高校德育、自我意识及群体心理等方面的研究 d.高校教师心理与教学心理研究。 高等教育心理学研究的方法原则 答案:a.客观性原则;b.发展性原则;c.系统性原则;d.教育性原则;e.理论联系实际原则。 知识点: 教育心理学作为一门现代科学的诞生的标志:始于20世纪初(1913年):美国心理学家 桑代克 的三卷本《教育心理学》。科学教育心理学之父——桑代克 古希腊:亚里士多德——《论灵魂》:植物的灵魂——体育;动物的灵魂——智育;理性的灵魂——德育 文艺复兴后:夸美纽斯——《大教学论》提出教育与心理学结合的原理原则 瑞典:斐斯泰洛齐——《论教学方法》提出“教育心理学化” 赫尔巴特:意识阈 —— 统觉团。 科学教育心理学创始人:美国的桑代克——动物学习实验(19世纪末) 教育心理学的构成:《人的本性》、《学习心理学》、《工作疲劳与个别差异》 美国教育心理学派:联结派;认知派;联结-认知派。 高等教育心理学研究的方法: 观察法,实验法(实验室实验,自然实验),调查法(问卷调查,谈话调查),测量法。 高校学生身心发展的一般特征 自我意识是个体对自己和自己与周围世界关系的认知。 自我意识的结构: 形式: 自我认知、自我体验、自我调控 内容:生理自我、社会自我、心理自我 观念:现实自我、理想自我、投射自我 大学生自我意识的主要特点 答案:自我认知方面:a.认知更具有主动性和自觉性; b.自我评价能力的增强,但存在片面性 C.自我概念更具有丰富性、完整性、概括性和稳定性 自我体验方面:a.自我体验的丰富性与波动性 b.自我体验的敏感性与情境性 C.自尊感与自卑感相互交织 自我调控方面:a.强烈的自我设计、自我完善愿望 b.强烈的独立意识和反抗倾向 C.相对薄弱的自控能力 大学生自我意识发展的过程 a.自我意识分化(理想我与现实我) b.内心矛盾的出现(主体我与客体我的矛盾) C.内心矛盾的统一(积极统一:主动,和谐;消极统一:被动,自我安慰) 大学生自我教育的途径和方法(如何开展大学生自我教育?) 答案:A:全面地认识自我 a.通过他人来认识自我 通过对他人的认识来认识自我 通过分析他人对自己的评价来认识自我 通过与他人比较来认识自我 b.通过自我来认识自己 通过自我比较来认识自我 通过自己的活动表现来认识自我 通过自我反思来认识自我 B:正确地对待自我 a.积极悦纳自我: 积极评价自己,扬长避短 b.理智对待自我:正确对待挫折和失败 C.乐观憧憬自我:愿景激励 C:努力地完善自我 a.确立正确的理想自我:根据社会需要、个人特点来确立自我的发展目标 b.将理想自我细化为具体的子目标 c.培养健康的自尊心和自信心 自尊指对自我的整体评价,也称自我价值感或自我形象。自信是自我意识(自我肯定)在情感上的表现,是积极的自我评价的主观体验; 正确认识自尊、尊重他人及其相互关系,克服自尊过敏现象. 知识点 1. 心理是大脑对客观现实的主观反映。 2. 人的心理包括三方面:心理过程、个性和心理状态 心理过程包括:认知过程(感觉、知觉、记忆、想象、思维)、情感过程(喜怒哀乐爱憎惧)、意志过程 个性包括:心理动力(动机、需要、兴趣、世界观等)和心理特征(能力、气质、性格等) 心理状态:如:注意,其伴随整个认知过程。 个性结构中最活跃的因素是心理动力系统。 第三章 高校学生的学习心理概述 1.

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