《2017年高校教师资格考试-高等教育心理学--要点》.docVIP

：认识高等教育心理学 什么是高等教育心理学？ 答案：~~~是研究在高等院校这个特定情境中的各种心理和行为问题的学科，是狭义的教育心理学的一个分支。 具体包括三个方面： a.研究来自大学生方面的心理问题：包括在高等教育条件下大学生心理和行为的一般特点，教学的心理过程，大学生掌握知识、技能，发展智力、能力，形成品德、个性以及个体差异等问题。 b.研究来自大学教师方面的心理问题：包括大学教师本身的心理素质，教学过程，教学设计，教学模式以及因材施教等。 C.来自高等学校师生交往和教育教学环境以及其他方面的心理学问题。 高等教育心理学的主要内容体系包括哪些？ 答案：a.高等教育心理学的科学学问题 b.高等学校学习心理研究 c.高校德育、自我意识及群体心理等方面的研究 d.高校教师心理与教学心理研究。 高等教育心理学研究的方法原则 答案：a.客观性原则；b.发展性原则；c.系统性原则；d.教育性原则；e.理论联系实际原则。 知识点： 教育心理学作为一门现代科学的诞生的标志：始于20世纪初（1913年）：美国心理学家 桑代克 的三卷本《教育心理学》。科学教育心理学之父——桑代克 古希腊：亚里士多德——《论灵魂》：植物的灵魂——体育；动物的灵魂——智育；理性的灵魂——德育 文艺复兴后：夸美纽斯——《大教学论》提出教育与心理学结合的原理原则 瑞典：斐斯泰洛齐——《论教学方法》提出“教育心理学化” 赫尔巴特：意识阈 —— 统觉团。 科学教育心理学创始人：美国的桑代克——动物学习实验（19世纪末） 教育心理学的构成：《人的本性》、《学习心理学》、《工作疲劳与个别差异》 美国教育心理学派：联结派；认知派；联结-认知派。 高等教育心理学研究的方法： 观察法，实验法（实验室实验，自然实验），调查法（问卷调查，谈话调查），测量法。 高校学生身心发展的一般特征 自我意识是个体对自己和自己与周围世界关系的认知。 自我意识的结构： 形式: 自我认知、自我体验、自我调控 内容：生理自我、社会自我、心理自我 观念：现实自我、理想自我、投射自我 大学生自我意识的主要特点 答案：自我认知方面：a.认知更具有主动性和自觉性； b.自我评价能力的增强，但存在片面性 C.自我概念更具有丰富性、完整性、概括性和稳定性 自我体验方面：a.自我体验的丰富性与波动性 b.自我体验的敏感性与情境性 C.自尊感与自卑感相互交织 自我调控方面：a.强烈的自我设计、自我完善愿望 b.强烈的独立意识和反抗倾向 C.相对薄弱的自控能力 大学生自我意识发展的过程 a.自我意识分化（理想我与现实我） b.内心矛盾的出现（主体我与客体我的矛盾） C.内心矛盾的统一（积极统一：主动，和谐；消极统一：被动，自我安慰） 大学生自我教育的途径和方法（如何开展大学生自我教育？） 答案：A：全面地认识自我 a.通过他人来认识自我 通过对他人的认识来认识自我 通过分析他人对自己的评价来认识自我 通过与他人比较来认识自我 b.通过自我来认识自己 通过自我比较来认识自我 通过自己的活动表现来认识自我 通过自我反思来认识自我 B：正确地对待自我 a.积极悦纳自我： 积极评价自己，扬长避短 b.理智对待自我：正确对待挫折和失败 C.乐观憧憬自我：愿景激励 C：努力地完善自我 a.确立正确的理想自我：根据社会需要、个人特点来确立自我的发展目标 b.将理想自我细化为具体的子目标 c.培养健康的自尊心和自信心 自尊指对自我的整体评价，也称自我价值感或自我形象。自信是自我意识（自我肯定）在情感上的表现，是积极的自我评价的主观体验; 正确认识自尊、尊重他人及其相互关系，克服自尊过敏现象. 知识点 1. 心理是大脑对客观现实的主观反映。 2. 人的心理包括三方面：心理过程、个性和心理状态 心理过程包括：认知过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维）、情感过程（喜怒哀乐爱憎惧）、意志过程 个性包括：心理动力（动机、需要、兴趣、世界观等）和心理特征（能力、气质、性格等） 心理状态：如：注意，其伴随整个认知过程。 个性结构中最活跃的因素是心理动力系统。 第三章 高校学生的学习心理概述 1.