校园霸凌座谈会谢主任讲纲.ppt

台中縣96年度青少年社會輔導網絡座談會 營造友善校園 －談學校如何因應校園霸凌現象 人本教育基金會高雄分會主任 謝禎芳  2007.8.24 10:00-11:00/ 15:00—16:00 　　　　　　　在一個空間裡 　　　　　 　　　　　　　性別 　　　　　　排行　學習 　　　　　　　社會背景　家庭 　　　　　語言　　　　　情感　　 　　　　　　　　　種族　 欺負弱小 孩子王 第ㄧ流 漂亮的 逞威風 保鏢（古） 怎麼辦？ 自己可掌握 自己無法掌握 掌握主動權 不垂頭喪氣 不無能為力 相信自己可以努力 有機會辦到   知識帶來解放也就放下一些包袱多一些輕盈 有了自己的能量， 還能細細追究個案的需要， 重新思索事理! 一位社工員說：「我學會先思考，思考 自己要的是什麼、以及個案需要什麼，在 思考過程中，我發現很自然地會出現以前 都沒有的力量和熱情，讓我可以勇敢去完 成這件事！」 認識自己 一、愛與理想 尊嚴 快樂 二、我對自己滿意嗎？---要點是針對自身 及要能提升自我概念 三、我滿意 － 為什麼 我不滿意－ 為什麼 自我檢視 煩躁 什麼情境 不安 什麼情境 害怕 什麼情境 原生家庭 挖掘自己的童年 關於自己的童年，你印象最深的是什麼？ 你是否記得自己童年的一件事，它影響了你，使變成自己的一種負面概念 試著透過自己的發現，協助自己修補傷痕 檢視自己的傷：□性騷擾/侵害 □體罰 □被貶損 □忽略 □羞辱 □剝奪東西 照顧自己的童年 1.和自己的童年對話，並且照顧那幼小的自己 2.和童年對話，請他寬恕 重新認識自己的父母 目前和自己的父母相處有何困難？ 試著和父母細說從前、回憶往事，看看 有什麼發現 試著了解父母並原諒 和年老的父母相處 你多久沒探視父母了？多久沒打電話問候？或多久沒ㄧ起談話了？或-- 送一樣禮物 給父母幾句好話 逐漸老去的父母之處境：缺乏經濟能力、健康欠佳、無實質權力、來日不多，兒女要能體認 子女有時可示弱 和父母聊天 其他 快樂可以企求嗎？ 擁有自己 獨立 看光明面 調整眼光 不自我欺騙 心理需求與自尊發展之關係 　　　大人面對的挑戰 ＊人權主張已是『世界 』： 　　　 109個國家立法禁止校園體罰 ，18個國家全面禁 止（96.3） *各領域都面臨 　 正面管教 1.讓孩子清楚正面行為是什麼？若不可以做什麼，理由為何？ 我訊息：行為 具體影響 情緒 2.規範須協商，參與討論過的規則較能合作 第三法 3.讚美或鼓勵好的表現 肯定性我訊息 4.堅定溫柔的引導、非暴力的語言和行為 5.當孩子出現不當行為時，大人採取的回應和行為要有直接符合 邏輯的關係 以行善銷過為例 6.針對孩子個別能力、需求、環境等因素以回應 弱勢學生 7.傾聽與我訊息的表達 孩子有情緒時大人要積極聆聽 8.從錯誤中找出意義，當作學習的機會 積極思考 9.不接納孩子的行為，但不是否定孩子本身 就事論事 不擴大災難 10.讓孩子學到內化的自我管理而非看臉色