宋楼中心小学书法特色教育汇报材料.docVIP

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宋楼中心小学书法特色教育汇报材料

PAGE PAGE 4 抓书法特色教育,促学校和谐发展 ——宋楼中心小学书法特色教育汇报材料 各位领导: 上午好! 我校位于丰县城南美丽的子午河畔处,学校占地30015平方米,现有24个班级,学生1347名。学校以“一切为了学生发展”为办学宗旨,以“全面育人,发展特长”为办学方针,坚持面向全体学生,促进每一个学生个性发展,树立了良好的校风、教风和学风。2008年,我校成功创建了“江苏省书法特色学校”,2010年,我校被定为江苏省书法考级的考点,为学校进一步开展书法教育注入了新的动力。下面我向大家汇报一下我们学校近年来开展写字、书法教育工作的点滴做法,希望领导们多提宝贵的意见。 一、转变观念,形成共识,加强领导 汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体,教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一,写好汉字,这既是学生学好科学文化知识的基础,也是学生文化素质的一个重要标志。小学教育是基础教育的奠基工程,写字教育对提高学生科学素质,促进学生身心健康有着直接功能,对学生意志的磨炼、情操的陶冶,良好习惯的形成,意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。 为了更好的促进写字教育,学校成立了以校长为组长、分管副校长为副组长,全体语文教师为组员的写字教育领导小组,由分管副校长主抓写字教育工作。 二、制订规划,设置目标 总体目标:以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据,以语文教学改革为龙头,以写字教学改革为突破口,推动其它学科的教学改革, 指导思想:写字教育改革的总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指导,坚持做到: “四全”,即:领导、教师全员参与;始终面向全体学生;抓实教学全程管理;促进学生全面发展。    通过写字教育改革实验,产生联动效应,推动其他学科的教学改革,推进素质教育和谐发展。 三、培训师资、优化队伍    培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍,提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力,是实施小学书法教学实验的保证。   1、建立辅导机构,培训教学骨干    学校每学期都要对教师进行书法培训,采取分散集中相结合的办法,聘请市、县书法家主讲,重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。 2、狠抓“三字”过关,提高书写技能。 严字当头,常抓不懈,狠抓教师“三字”过关。我校充分利用书法考点的有利条件,要求教师毛笔字和粉笔字至少要5级以上,语文教师要6级以上,并制定了奖励措施。在大家准备考级的大环境下,教师们练字氛围浓郁,写字水平有了大幅度提高。每天的粉笔字练习是我校的一个亮点,教师在黑板上书写4个粉笔字,由教务处负责检查、评审、记分,期末进行过关考核。    四、建立常规、加强科研    (一)建立写字教学常规。 1、抓课程落实,上足上好每天一节写字课。 2、抓课堂教学,课堂教学是写字教育的主阵地,是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道,主要抓好一下方面的工作:(1)集体备课,吃透教材。(2)以“一”带“五”,导练结合。通过反复练习,以求目标的达成。(3)因材施教,精讲多练。“精讲多练,讲练结合”是写字课堂教学的重要原则,处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养,特别是创造书法美的能力培养。(4)加强学生“双姿”,随机监测、督导。实行自测量分,持之以恒,巩固双姿达标率。(5)开展写字优质课评比活动,研究不同课型的课堂教学模式,优化写字课堂教学。 3、实行学生写字质量“三个一”动态管理,即“每天一张写字作业批改;每月一次写字达标评价;每学期一次写字比赛”。通过“三个一”的动态管理,掌握每一个学生的写字情况,不让一个学生掉队。   (二)加强教育科研,提高写字教育的科学性 1、遵循规律,在写字教学实验中,为提高写字教学质量,处理好普及与提高,面向全体与因材施教的关系十分重要,我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则,即:基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则,指导教学实验。    基础性原则:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。 整体性原则:写字教学实验首先要面向全体学生,全员参与、整体提高,为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境,实现写字无差生的目标。 循序渐进原则:写字教学实验必须遵循循序渐进原则,严格要求,严格训练,努力按阶段实现目标。    因材施教原则:由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异,学生写字水平会出现较大的差距,针对不同类型的学生因材施教。   2、抓教研活动,加强写字课堂教学研究,构建“以教师为主导,学

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