美术小学课堂有效教学策略的行动研究课题研究总.doc

美术《小学课堂有效教学策略的行动研究》课题研究总结 王梅莺 《小学课堂有效教学策略的行动研究》课题，是福建教育科研“十一五”规划立项课题，经过两年多的研究，现已完成预定的研究任务，根据结题的要求报告如下：一、课题研究过程1、 领导重视，着力建设实验班。 以骆金顺校长、罗瑾文副校长为首的领导班子，对本课题的研究工作十分重视，专门邀请市、区专家来校，就课题研究工作进行指导和辅导，邀请区教研室领导来校，对课题的研究和进展进行指导，学校教导处还制定了一系列相关管理制度，并对参与研究的课题组成员进行了具体分工。学校成立了《小学课堂有效教学策略的行动研究》课题领导小组，美术课题组由美术课题组长王梅莺全面负责本课题研究的组织与实施。成立了实验班，各实验班均配有多媒体等，课题组成员均配备电脑，为开展研究提供了条件，方便教师从事教科研研究，培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学效率。2、师资培训，注重教师素质提高。 课题研究离不开教师的直接参与，要更好地进行课题研究就必须进行师资培训。我校有省级美术骨干教师王梅莺、市级美术骨干教师董惠锋和片区教坛新秀吴秋琴3名美术教师进行教学工作。每年只要有学习、培训机会，我校领导都会组织美术教师参加各级的美术培训和交流，以提高教师专业素质，促进教师专业成长，更好地胜任本职工作，深入开展课题研究活动。 两年多来，课题组成员进一步学习了课题研究的相关材料，统一了思想，确立了本课题各阶段性研究任务和研究重、难点，并围绕课题研究不断提高自身的理论水平和业务水平。课题组成员认真学习《美术课程标准》《走进新课程》及与创新教育、兴趣学习有关的材料，了解借鉴国内外有关学校的研究实践及研究成果，还从教育教学研究类报刊、杂志、网上等各种渠道选择高水平的有关文章，组织课题组成员认真学习、交流、讨论，以达到共同促进和提高，并认真做好学习笔记。3、探索实践，以达到以研促教 通过课题研究实践，课题组探索“合理的目标定位是导向”、“充分的课前准备是前提”、“关注学生体验是关键”“针对性的评价是保障”等教学模式，并总结美术课堂作业的有效性指导方法，探索如何在教学中激发并保持学生对美术的兴趣等。我们完善课题实施方案，全面开展课改实验，形成有美术兴趣学习特色的年级班组，获得了初步的课题研究成果，在学生的学习兴趣、合作学习、探究学习、自主学习等方面取得一定突破。通过课题研究实践，促进参与研究的教师成为美术学科教学的课改推动者和主力军，提高其自身教学研究水平和教学能力，建设学习型、研究型的教师队伍，推动先进性、学习型、信息化的学校文化建设，从而在整体上提高美术教研组的教育教学水平，真正达到以研促教。二、解决问题情况 福建省教育科研“十一五”规划立项课题《小学课堂有效教学策略的行动研究》，根据课题研究的目标和研究步骤，我们在研究中主要抓住以下几个问题：（一）学具的准备问题研究。 上好一节课，课前准备是非常重要的。我们前期曾做过几次统计，平均每个班不带学具的人数高达十五次以上，将近占全班人数的百分之三十五，最多的一个班级竟有50%的学生美术课经常不带学具。 开展素质教育必须坚持全面发展的原则，执行新课程标准后，纵观新美术教材及教学大纲，从中可以发现美术学具的准备是至关重要的,学生在美术课上基本是以各种美术学具作为创作对象或工具。全面开展美术教育是训练学生绘画能力，提高动手动脑能力，学习美术制作技巧，陶冶发现美、感受美、热爱美、创造美的情操，并不是简单的涂涂画画，学生除了基本绘画用具外往往要准备更多美术制作材料。如果学生没带学具，不但其本人练习无法进行，影响其对知识的掌握，而且对课堂秩序也是一个“不安定”因素，由于他们“无所事事”，很容易会出现抢夺其他学生的学具、互相聊天、打闹等违纪现象，对课堂管理带来严重的影响。但是，由于美术的教学内容种类很多，所需要的工具也很多，几乎每节课都要带２－３样工具，其中部分课程甚至要带６－７样工具（例如：版画课，国画课）。要求每个学生每周都带齐，似乎不是一件容易的事，也不是一件太合理的事情。 根据上述情况，为了确保美术学具配备完整不影响课堂教学质量，我们采用在低年级中，利用开学初的家中会，把本学期需要的美术工具拿给家中看，耐心的给家介绍，让家长搞清楚本学期孩子需要准备什么样的学具。低年级孩子小，老师在前一节课上交代的材料经常忘记，回到家也常常讲不清楚，教师充分利用“家校通” 和班级“QQ群”，在前一天发送短信告知家长美术课所带的工具。有些手工课的材料，可以事先叫家长在家中帮助孩子裁剪好。如一年级的上册的《会动的小纸人》和《会滚的玩具》中所需要长条，如果课堂要求学生自己剪，由于孩子年龄小，裁剪时