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《哪吒闹海》第二课时教学设计 江苏省淮阴实验小学 朱婷婷 设计理念： 《哪吒闹海》一课，要求学生能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。“说故事”不是让学生简单地背诵课文，而是要采用形象、有趣的多种“读”的方式，引导学生在内化故事语言的基础上，创造性的，有滋有味地说。更好地理解课文，了解人物的形象。 教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。 2、联系生活实际理解词语，“称霸一方 兴风作浪 “ 等。 3、感受并学习哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。 4、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 课前准备：《哪吒闹海》ppt 课前播放：播放《哪吒闹海》的片头曲《小英雄哪吒》。 教学过程： 一、复习导入： 1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》。师生一起写课题。 (设计意图：做好示范，引导孩子写好字。) 2上节课我们认识了许多词语，看看这些词语。读一读。 出示词语： 称霸一方 兴风作浪 胡作非为 机灵勇敢 东海龙王父子 哪吒 老百姓 a 自由读一读，读给你的同桌听一听。 b指名读，齐读。 c用上其中的一两个词语联系课文内容说一两句话。 d 再读课题：写谁？干什么？这不禁引起我们的思考：哪吒为什么要闹海？怎样闹海？结果怎么样？这节课我们就来研究这些问题。 二、学习课文。 学习第一段。 1、过渡：哪吒为什么要闹海？在课文第几自然段？轻声读一读。 用上“因为……所以…….”的句式说一说。 引导语：东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪。害得人们不敢下海捕鱼。读着读着，你眼前仿佛出现一幅什么画面？ 2、播放视频动画：东海龙王作恶多端的画面。 A东海龙王喷出火焰，烧毁森林。把小动物赶尽了大海。 B东海龙王呼风唤雨，淹没农田和村庄。 C海上经常刮大风，把船吹得东摇西晃的，有时打翻船只，害得人们不敢下海捕鱼。 D要人们送上 贡品，还要吃童男童女。 E 或者干旱，让老百姓颗粒无收。 。。。。。。。 龙王父子胡作非为，简直就是一霸王，难怪人们说他们“称霸一方，经常兴风作浪。”小哪吒看到龙王父子的这些恶行，心里会怎么想？（引导说话。） 设计意图：通过播放画面，引导孩子说话，奠定了感情基调，体会到龙王父子的可恶。为哪吒的为民着想，不畏强暴的形象奠定了基础。 3、指导朗读：带着这样的心情，我们一起读这一段。 学习第二段。 过渡：你们看，小哪吒来了。（出示：哪吒图。）他带了什么 ？来到大海边，痛痛快快地大闹了一场。哪吒到底是怎么闹的呢？自由读课文2 、3 、4段。 1、 哪吒几次闹海？（三次）哪三次？板书： 闹（ ）龙宫 ===== 打（ ）夜叉 斗（ ）太子 2、闹龙宫是哪一段？指名读。 3、默读这一段，你觉得哪吒是个什么样的人？圈画关键词语。 交流 A 哪吒是个勇敢 本领大的人。从哪些词语看出来？ B 跳进 取下 一摆 掀起 滔天巨浪 小结：龙王可不是一般人 ，很可怕 很厉害的，小哪吒想都没想就跳了下去多勇敢啊。就那么轻轻一摆，就掀起了滔天巨浪。看来这混天绫真是个宝贝，哪吒的本领真大呀。） 设计意图：抓住动词体会哪吒的“闹”。同时结合老师的叙述，增加故事的形象性，给孩子演、说故事做铺垫。 4 指导朗读这句话：把哪吒的勇敢、本领大读出来。 过渡：连东海龙王的水晶宫都摇晃了。（用彩色笔板书：晃）你们知道吗？水晶宫建好至今只摇晃过一次，那是齐天大圣孙悟空干的。这次会是谁呢？看来来头不小哇，难怪龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。 学习第三段。 1、出示夜叉图：你第一眼看到它，你觉得怎么样？ （交流：从外貌上看夜叉的丑陋，凶狠，感觉很坏。） 2、夜叉从水底钻出来。看到了什么？会想什么 ？怎么做？ 出示句子：只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。 引导体会：夜叉看不起哪吒，没有把夜叉放在眼里，而且是个仗势欺人，蛮不讲理的人。 过渡：面对凶狠的夜叉，哪吒害怕吗？那他表现怎么样？ 出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。 引导体会：连续的动词看出哪吒的机灵 ，哪吒的本领大，打死夜叉真是小菜一碟，从哪个词可以看出来。 3、引读：可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。（用彩色笔板书：死） 学习第四段。 过渡：就一回合，仗势欺人的夜叉就一命呜呼了，这下可不得了，事情越闹越大，龙王听说后会怎么样呢?快读读第四段。 自由读第四段。 理解：嗷嗷直叫，龙王气得嗷嗷直